听课评课反思1(2)

3、营造宽松、民主、和谐的氛围。

教师的语音具有亲和力，课堂学习氛围宽松，给学生提供发展不同见解、展现自我、张阳个性的时间与空间，创设民主、平和谐的课堂氛围，培养学生良好的情感，学生由以往被动的学习转变为主动学习。敢想、敢问、敢说、敢于表达自己的观点，积极参与到学习之中。

评课人：刘道喜

听课评课反思 听课 时间 2011年9月26听课 五（3）教室 日 地点 授课人 蔡连山 听课内容 装满昆虫的衣袋 听课、评课反思 蔡老师的这节课上得很精彩，扎实而又有效，不仅注重的朗感悟的训练，也注重的对学生学法的指导，蔡老师深厚的语文功底是我们年轻老师所羡慕的。听了蔡老师的课，我更感觉要不断学习，不断探索。 上课伊始，教师从对课题的质疑入手，引起学生深入阅读的愿望。简单的问题像“谁的衣袋里装满昆虫？”当场解决了，把有价值的问题留下来，引领学生的学习。这种做法值得提倡。老师始终要十分重视学生提出的问题，并随着教学进程和学生一起回顾这些问题是不是都解决了。 出示带有新词的句子，标明生字新词，让学生认读词语，理解词义，同时练习朗读，一举多得。尤其是词语的理解，因为在句子中有了具体的语境，便于学生联系上下文来理解。字词教学充分利用了学生已有的知识和经验，也注意防止错误。像“栖”，让学生注意到形声字的例外情况——不要读半边字，又借助“鸟栖虫居”的结构方式猜“栖”的意思，做得很到位。 根据这篇课文的特点，概括课文主要内容主要抓住写了哪两件事，降低了难度。在学生概括时间的基础上，教师点出基本方法，因为主人公都是法布尔，所以只要说清他“干什么，结果怎样”就行了。但概括课文主要内容对五年级

学生来说不是一件容易的事，既是思维能力的提高，又是表达能力的训练，所以在指名回答前，最好能先让学生自己练说、同学互相说一说，扩大训练面。 这一课的教学，主要帮助学生掌握“抓住关键词语，揣摩人物特点”阅读方法。老师把这种方法分解成两种技能来培养：（1）怎样寻找关键词语。在学生自己初步领悟的基础上，通过原文与删去关键词语的句子比较，体会哪些是关键词。（2）用批注的方法概括人物特点。这一步不是简单地概括出一个词语，而是有一个入情入境、想象、推理的思维过程，所以学生对法布尔的痴迷精神感受得比较具体和深入，“坚持不懈”“锲而不舍”等词语概括得比较确切。 评课人：倪筛琴 听课评课反思 听课 三袋麦子 听课时间 9.27 听课地点 三（4） 内容 授课人 听课、评课反思 本文用拟人化的手法，写了土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子，三个小动物处理礼物的不同，所以结果也各不相同。课文寓人生哲理于有趣的故事中。教学时，教师创设了情境，注重学生的体验，让他们通过选择—体验—感悟三个环节来学习这篇课文。 一、释放愿望，自由选择。让学生自主选择一个角色，说说你喜欢哪个动物，为什么，说说你的理由，让学生畅所欲言，充分释放了学生敢想，敢说的这种愿望。 二、注重细节，教给方法，指点习作。课文中，无论是小猪，小牛，小猴还是土地爷爷，都很有个性。这得益于精彩的细节描写，例如，“舔舔舌头”“看了又看”“忍不住”“哈哈大笑”等等，教者在教学文章时，能注重引导学生抓住细节去体会，去阐述，无疑这对于三年级学生来说是大有裨益的。 三、尊重学生的个性阅读。阅读是学生的个性化行为。在教学中，教师充分认识到这一点，没有把课文蕴含的道理简单地灌输给学生，而是组织学生展开讨论，在讨论过程中，尊重学生独特的感悟和体验，鼓励学生畅所欲言，把自己的感悟和体验外显交流，让学生在积极的思维和情感活动中不断加深理解和体验，有所感悟和思考，从而获得思想的启迪。 陶传宝

听课评课反思 听课 听课 2011.10.17 时间 地点 授课人 听课、评课反思 本节课是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质以及简单的小数加减法的基础上学习的，学生具有相当的基础知识和知识迁移的能力。张老师能以学生的生活经验和已有知识为基准，把握好教学的起点，让学生在自主尝试中,探索新知。教学进程中放手让孩子自己去尝试、自己去探索、去获取知识。最大限度地让学生都能参与到探索新知的过程中，参与知识形成的过程中。在探究算法中使每位学生都有获得成功学习的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 在尝试计算的环节，老师没有急于讲授或指导，而是放手让学生自主尝试，计算汇报，给学生足够的探究时间与空间。我们也总说要放手，可是却放不开，生怕学生偏离自己的设计，不能按自己既定的方案落实教学目标，结果形式上是学生在探究，实际上老师并没有放下手中牵着学生的那条线，学生还是被老师牵着走。放手需要老师转变观念，教学设计要为学生服务。 对“列竖式要对齐小数点”这个重点和难点教学时，张老师引导学生联系已有的知识和经验，开展深入的讨论和争论，相互启发，相互学习， 使得多数同学都能够理解，但课堂上也有同学虽然小数点对齐了，但数位却没有对齐的现象，在后面的改错中，可以增加一些这样的练习。另外可适当减少前面复习练习，为后面的练习留一些时间。 评课人：王根妹 听课评课反思 张道林 听课 五（3） 内容 小数加减法 听课 听课 时间 2011年9月30听课 多媒体教室 日 地点 授课人 听课、评课反思 蔡老师的《艾滋病小斗士》上得扎实有效，这样的课堂真正促进了学生的语文能力，而且我们听课者也收获颇多。 首先突出恩科西的“不幸”。学生找、读描写恩科西的“不幸”的句子，在读的过程中引导学生体会“终于”“轩然大波”等重点词的意思。这样学生知道了恩科西的不幸主要表现在：1.在六月一日儿童节那天，他离开了人世。2.生下来就携带艾滋病病毒，注定了即将死亡的命运；3.在年幼时失去了母亲，缺少亲情；4.受到别人的歧视、冷落，无法和正常的孩子一样。学生朗读时对恩科西充满了同情。 其次突出恩科西的“顽强斗争”。在教学时，蔡老师不忘教给学生读书的方法——默读，不动笔墨不读书等等，非常实在。学生读书思考：“文中从哪儿看出恩科西是艾滋病的小斗士？”学生们边默读边画出相关的语句。接着，老师抓住第3自然段中的几个数字、竟然、挺等重点词引导学生体会，学生都能感受到恩科西顽强的生命力。结合《补充习题》上的写话练习，蔡老师设计了这几个场景请学生想象写话：当疼痛袭来时，恩科西 ；每天，面对一大把一大把难吃的药片，恩科西 ；恩科西的身上扎满了密密的针眼，当医生又一次举起针筒时，恩科西 ；……这个写话练习降低了难度，发散了学生的思维，学生们的想象非常丰富，不仅有恩科西的动作，还有他的想法等等，通过这样的练习，学生也进一步体会到恩科西的顽强。 学习2、3、4自然段时，蔡老师指导学生概括段意，先让学生自己模仿、思考，接着指导学生抓关键词来概括，这样的指导实实在在。 纵观这堂课，没有花里胡哨的东西，但是学生在这样的课堂上悄悄地成长着，这无疑才是真正的“高效课堂”——五（5）班学生课堂上的出色表现就是最好的证明。 评课人：王明江 听课评课反思 听课 2011年9月1日 时间 听课、评课反思 在方程这节课中，王老师的教学思路非常清晰，每一步都很明确，给我留下非常深刻印象的有以下几点 首先在培养学生的解题习惯方面。王老师在解题和板演的过程中很注意指出规范的解题 …… 此处隐藏：2891字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……