新版浙美版四年级下册美术全册教案（2015最新精编版） - 图文(4)

植物还可以长出果实，带来经济效益。带来荫凉，抗噪音等等 （3）植物也是历史的见证。 教师：植物除了是精美的艺术品，它还能使我们联想到什么吗？ 看我们学校里的古树，见证着学校的变迁！ 村口的大榕树，1000多年的历史，几个人才能围抱，是生命树。 银杏是活化石。 3.欣赏大师笔下的植物。 出示图片资料，学生欣赏《古墙老藤》版画、《被美洲豹袭击的马》油画。 教师提问： ①美术大师是用什么方法来表现树的？ ②大师笔下的树在造型、色彩、明暗、肌理上分别有什么特点？ ③你得到了什么启发？ 教师：大师们用自己独特的艺术语言表现植物的美丽、旺盛的生命力，用这种方式表达对美好生活的向往。 4.用画笔描述植物。 教师：我们通过观看图片，欣赏了大师的作品，接下去同学们可以根据图片和实际经验来描画一幅植物作品。工具不限。 第二课时 课前准备 （学生）各种绘画工具，水笔，钢笔，记号笔等。 （教师）绘画工具。 教学过程 1.导入课题。 教师：上堂课，我们学习了有关植物的知识，欣赏了大师笔下的植物以及同学们近距离写生了植物局部，今天这堂课我们要到大自然当中去感受植物的存在！ 2.讨论树的结构。 看图片讨论树的大致结构，自然界中树有好多种类，但是他们的结构却是万变不离其中，由树干，树枝，枝桠组成。 3.欣赏图片，各种各样的树。 教师：看这些树的特征，可以用哪些手法去表现？ 4.分层作业。 （1）线描的方法。 教师特别强调线的穿插，疏密。 （2）水粉的表现方法。 色彩的运用，注意用什么样的色彩来表现树木勃勃生机。 （3）工艺树。 教师：用彩纸剪贴或彩泥的方法，用一些费旧材料来表现树。 5.作业。 学生以四人小组为单位，合作完成“树”的作业，教师巡视辅导。 （1）在进行“生长的树”的制作时，碰到了什么问题？同学之间合作愉快吗？ （2）你们制作的“生命树”，代表了你们的什么心愿？ （3）你觉得哪个小组设计制作的“树”最棒？为什么？ 6.展示作业，进行互评和评选优秀作业。 反思 重建

小学2014学年备课教案纸

年级 学科 四年级 美术 课题课时 教材页码 爱书藏书 审核 修改 案别 主 教 案 个 性 教 案 教学 2.学习用纸版拓印、绘画或剪贴等形式设计制作藏书票和书签。 目标 3.通过欣赏制作活动，培养学生爱读书、珍惜书的情感。 1.让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票、书签的来历、作用及相关知识。 重点 制作。 难点 重点：认识藏书票、书签，将学过的纸版画、纸工绘画技法运用于藏书票、书签的设计难点：设计出新颖、独特的藏书票、书签。 教具 课件、藏书票 学具 1.引导爱书的情感。 （1）教师出示手中的美术书，提问：你们知道这本书从无到有，直到拿在我们手中，要经过哪些工序吗？ （2）指导学生看书，教师小结：一本书的完成是多么不容易，我们应该爱护书本，尊重书本！ （3）谈一谈，你是怎样爱护书本的？或者说说你知道有哪些爱护书本的方法？ （学生可以互相交流） 2.认识藏书票。 （1）我们要爱护书本，于是那些爱书、有藏书的人就设计、制作了漂亮的藏书票。（教师出示藏书票让学生欣赏） （2）介绍藏书票的有关知识：藏书票起源于15世纪的欧洲。一般贴在书籍扉页上。它通常是小幅版画形式，以增添书的美感，如同中国传统的藏书印章，成为读书人的掌上宠物，有“纸上宝石”、“版面珍珠”之誉。本世纪初传入我国。 3.学生仔细观察教师的藏书票，并互相讨论藏书票的规格、构图和内容上有什么特点。 （1）教师小结： ①选择小张纸，在12—17平方厘米以内； ②多选用版画，便于自己拓印；简洁优美的图画，达到装饰书籍的效果；颜色可用彩色，也可用单色。 ③要刻上“EXLIBRIS”字样，原为拉丁文，是“我的藏书”的意思。 ④要刻上票主（即藏书者）的名字。 ⑤贴在书的封面或扉页上。 4.设计制作藏书票。 （1）你们想为自己的爱书设计一张藏书票吗？先仔细看教师是怎么制作藏书票的，等一下请你们说说它的制作过程。 （2）教师示范制作藏书票。 （3）学生交流藏书票的制作过程。 （4）教师小结：①构思。②制版。③拓印。④调整。 （5）学生开始创作属于自己的藏书票。 （6）教师巡回指导。 5.作品展评。 （1）将制作好的藏书票贴在展示板上。 教 学 过 程 （2）请学生相互进行点评，可以从藏书票的构图、色彩、内容上进行评价。 反思 重建

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年级 四年级 课题课时 奇妙的点彩 审核 学科 案别 美术 教材页码 主 教 案 修改 个 性 教 案 1.学生初步接触点彩画，知道点彩的绘画特点及简单技巧，并用点彩法创作一幅画。 教学 2.通过思考、比较、欣赏与讨论，使学生感知点彩画的画面效果，了解点彩画的原理。 目标 3.通过学习活动，引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段，丰富学生的想象力，激发其对美好事物的表现以及创造的欲望。 重点 重点：充分利用色彩和不同的点法创作一幅点彩画。 难点 难点：能够使用点彩的方法创作相对完整的作品，丰富表现手段。 教具 （教师）课件、学生范作、水粉画（以及其他绘画形式的作品）、广告画颜料、大中小学具 号画笔、调色盘、笔洗、抹布、白纸等。 1.欣赏导入，激发兴趣。 （1）欣赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、中国画作品、学生作品（蜡笔水彩或水粉风景）。谈话：你觉得这些作品有什么不同的特点？ 提示：在这里欣赏比较的作品数量和形式可以根据需要进行选择，目的是让学生通过比较了解点彩画的独特魅力。 （2）讨论交流：①仔细观察保罗?西涅克的作品《纳蒂布港》和修拉的《大碗岛的塞纳河之春》，这两幅作品在技法上和普通的水粉画有什么不同？②风格上有什么不同？③你更喜欢哪幅画？（以小组为单位交流、讨论各自的发现） （3）学生汇报。 揭题：今天，我们就一起来学习“点彩画”。 （4）教师简单介绍“点彩派”的来历和艺术风格。 2.研究方法，师生互动。 （1）教师提问：“你们以前用画笔点过图形吗？你是用什么方法来点的？” 学生上台演示各种不同的单色点，教师讲解画笔的不同接触面可以点出不同大小形状的点。 （2）两种色点混合法：请学生随意用两种颜色的画笔进行点画，看看效果怎样？讨论什么样的两种颜色来点画才好看？ （3）多种色点混合：教师参与到活动中，和几个学生一起合作接力点彩画游戏，创作出一幅简单的作品，以此演示多种色点混合的整个过程。 提示：在学生和教师的互动练习中，建议把点画得稍大些，点与点之间挨得紧一点。鼓励学生大胆地随意点画，在活动中发展学生的创新意识。 3.小组合作，体验表现。 出示课件，提供集体创作的建议： （1）讨论表现的主题和色彩主色调。 （2）分工合作，组织点彩绘画活动。（4人小组合作进行） （3）学生创作，教师巡视指导。 提示：在练习中提醒学生点彩的方法和技巧，注意色彩搭配恰当，才会有很强的表现力。学生通过小组合作，增强合作意识和创新意识。 4.展示作品，师生评价。 （1）每一组把完成的作品展示在黑板上，自评、互评作品。 （2）选出典型作业，全班评价，教师小结。 提供评价建议：①表现色点的大小、色彩搭配是否恰当。②表现的内容是否有创意，与众不同等。 （学生）水粉画颜料、大中小号画笔、调色盘、小水桶、抹布、白纸等。 教 学 过 程