苏教版科学四年级上册全册教学设计(8)

课题 3食物的消化 课型 新授 课时 1 教学 三维 目标 1知道并能指认人体的主要消化器官，了解消化过程。 2知道消化道运送食物的方式是蠕动。 3知道消化器官的保健常识。 重点 了解食物在人体的消化过程 教法 讲解 演示 难点 了解消化道运动食物 学法 动手操作 合作交流 关键 消化方式 教具 程序 一 二、 教学内容 创设情境 引入新课 认识人体的 消化器官，探 究食物在人体 内的消化过程 师生活动设计 1讲述：同学们，今天我们将进行一次特殊 的“旅游” 2导出本课要研究的内容 1、 初步感知食物在人体内的消化。 2、 学生根据自己的感知经验，初步认识 人体的消化器官。 3、 惹事消化器官，进一步了解食物的消化 过程。 设计意图 创设自然的谈话 情境导入新课 时间 5分 10分

程序 教学内容 师生活动设计 设计意图 时间 三、 四、 认识消化道的 蠕动是推进食 物前进的主要 方式 认识保护消化 器官的重要性 养成良好的 饮食习惯 1、 提问：人为什么能倒立着吃东西？ 2、 学生猜测，作出假设。 3、 指导学生做模拟食物在消化道里 运动的实验。 4、 提问：消化道是用什么方法使食物 前进的？ 1提问：消化道是用什么方法使食物 前进的？ 2辨析：什么样的饮食习惯好？ 3讨论：怎样保护消化道？ 4，小结 学以致用 10分 15分 板书 设计 3 食物的消化 消化器官 消化过程 优点：在激趣情境导入后，直切研究主题，充分体现学生的主体性，发挥他们的能动作用，让他们在参与科学探究活动中，自己动手绘制消化系统图。 缺点：不管对与错，不给予学生充分的自由时空让他们进行有序的辩论，然后把正确的旅行图直接展示给大家。 改进：应该让学生观察对比，找出差异，可以和同学之间将刚才有争议和有共同意见的地方找出来共同研讨，加深理解。 课后 反思

课题 4、我们的食物安全吗？ 课型 新授 课时 1 教学 三维 目标 1知道什么是加工食品，什么是天然食品。 2、知道过多地摄入食品添加剂有损健康。 3知道怎样做到安全饮食。 重点 调查加工食品的安全性 教法 讲解 演示 难点 认识食品添加剂 学法 动手操作 合作交流 关键 添加剂对人体的作用与危害。 教具 图片资料 课件 程序 一 二 教学内容 导入新课 开一个食品 博览会 师生活动设计 设计意图 时间 10分 15分 教师揭示：把我们对食品的调查结果进行 整理。 1、 小组准备博览会 2、 举办准备博览会 3、 师生交流活动 1、 分类：这些食物中哪些是加工食品，哪 些是天然食品？ 2、讨论：食品中诱人的色彩是什么？

程序 教学内容 师生活动设计 设计意图 时间 三 整理我们的 调查报告 2、 小结：食品中添加人造食用色素，可 以改变食品外观，但吃多了会 影响人体的健康。 1、 师生共同汇总：分析调查结果，我们 能发现什么？ 2.交流：食品添加剂安全吗？ 3讨论：我们应该怎样对待加工食品？ 4小组汇报总结。 15分 板书 设计 课后 反思 4 我们的食物安全吗？ 分类 加工食品 天然食品 优点：我从两则食品安全的事例出发引出我们的食品安全吗？又出示两种食品让学生选出自己喜欢吃的食品引入本科所要探究的问题，学生很感兴趣。 缺点：讲的太多，学生参与的少从而没有对食品是否安全认识不够充分。 改进：在以后的课堂中我会先讲要求再发东西，要求同学们停止实验也需要寻求不同的方式，让学生高兴的配合我结束实验。

第五单元

课题 1、排序 课型 新授 课时 1 教学 三维 目标 1能辨别物体排序所依据的特征。 2能独立地根据物体的同一特征进行排序。 3尝试按两个或多个特征同时给物体排序。 重点 利用某一特征或多个特征进行排序 教法 讲解 演示 难点 找出物体的共同特征 学法 动手操作 合作交流 关键 关注物体的特征 教具 图片资料 课件 程序 一 二 教学内容 导入新课 认识什么叫 排序 师生活动设计 设计意图 时间 10分 15分 1谈话：把物体按照一定的顺序排列起来。 通过谈话引入 2活动：指名学生排列食物。 3汇报交流：你为什么需要这么排序？ 你是按照物体的什么特征排列？ 4教师小结。 1、 揭示：根据物体的同一种特征来排列 它们，这种活动就是排序。 2布置任务：今天的科学课上，我们一起来 研究排序的问题。