苏教版科学四年级上册全册教学设计(5)

教学 三维 目标 重点 1认识自然界中水的各种存在形态。 2了解雨的成因，认识水的冰点、了解霜的成因。 3进一步认识水蒸气的凝结现象，了解雾的成因。 了解水的三态变化条件 教法 讲解 演示 难点 关键 程序 做造雾 、雨、霜 模拟实验 教学内容 师生活动设计 学法 教具 动手操作 合作交流 图片 课件 制作材料 设计意图 时间 导入新课 模拟雨、霜 雾的形成 认识蒸发现象 1欣赏大自然不同形态的水 2提出关于水的问题 1研究雨的成因 2研究霜的成因 3研究雾的成因 （1） 实验方法 （2）学生实验 (3)讨论 （4）小结 1提问：空气中的水是从哪里来的？ 2学生回答 出示自然界 中不同形态的水 引出研究的问题 5分 10分 10分

程序 四 五 教学内容 师生活动设计 设计意图 时间 探究蒸发的快 慢与哪些因素 有关 总结水的变化 及循环 3观察教材中的图片 认识我们周围存在着广泛的蒸发现象 1提问：蒸发的快慢可能与哪些因素有关 2提出假设 3学生设计实验 4汇报结果 5小结 1提问：水有哪些基本形态 2学生讨论 3师生共同总结 看图片 认识蒸发现象 通过提问、讨论 得出结论 10分 5分 板书 设计 5 水在加热和冷却后 雨 霜 雾 的形成 水的蒸发现象 水的变化及循环 课后 反思

三单元

优点：教学中结合学生生活实际认识自然界中水的存在形式 缺点：实验操作不够细致 改进：探究实验要细致，结论留给学生自己总结。

课题 1 声音的产生 课型 新授 课时 1 教学 三维 目标 1知道声音可以传递信息，声音广泛存在。 2制造声音，感受发声方法的多样性。 3帮助学生建立振动的概念，认识到声音是由于物体振动产生的。 重点 在观察、比较、讨论 教法 讲解 演示 难点 交流中认识声音是由振动产生的 学法 动手操作 合作交流 关键 将声音的产生与物体的振动建立联系 教具 光盘 保鲜袋 尺子 程序 一 二 教学内容 导入新课 研究声音的 产生 师生活动设计 1放录音。谈话：你听到了什么声音？ 2保鲜袋发声 3身体各部位发声 谈话：请你试着用不同的方法让自己的 身体发出声音。 提问：你们有什么想说的？ 4小结 1提问：为什么使用不同的方法都能使 物体发出声音？ 知道声音是怎样产生的吗？ 2按要求发声，完成课的记录表 设计意图 激趣导入 引入新课 通过活动了解 声音是怎样产生 的？ 时间 10分 25分

程序 教学内容 师生活动设计 设计意图 时间 三 总结 学生交流 3反证声音是由于振动产生的 谈话：既然声音是由物体振动产生的，那 么停止物体的振动，声音就应该消失。 是不是这样的呢？ 通过下面的活动去证明学生汇报 谈话：通过这么多活动，你得出了什么 结论？ 小结：声音是由物体振动产生的 用活动来证明 声音是怎样产生 的 5分 板书 设计 1 声音的产生 声音是由于振动产生的 课后 反思

优点：能从探究中教学的思想出发，从生活入手，一步步揭示。 缺点：揭示有关声音实验不足。 改进：引领学生在动手实践中展开活动。

课题 2 声音的传播 课型 新授 课时 1 教学 三维 目标 1知道声音能在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播。 2知道不同物质的传播效果。 3能设计声音，可以向各个方向传播的实验。 重点 知道声音的传播需要介质 教法 讲解 演示 难点 比较物质的传声效果 学法 合作交流 讨论 关键 探究阻碍声音传播的方法 教具 图片 课件 程序 教学内容 师生活动设计 设计意图 时间