苏教版科学四年级上册全册教学设计(6)

一 二 导入新课 发现真空状态 不能传播声音 研究固体和 液体是否能 传播声音 1师演示“烧瓶中的小铃实验。” 激趣引入 2引出问题：固体、液体也能传播声音吗？ 1提问：固体和液体能不能传播声音呢 ？ 通过讲解学生 2师讲活动步骤 活动得出结论 3提问：袋里装什么。听声音效果最好？ 装什么物质不容易听到声音？ 5分 10分 程序 教学内容 师生活动设计 设计意图 时间

三 四 五 1探究问题：声 音的传播方向 做“土电话” 并使用 拓展 1提出问题：声音能在固体、液体、气体 中传播是向什么方向传播的呢？ 2学生讨论 3提问：怎样验证你们的假设？ 4学生交流、实验、汇报 1师介绍制作方法 2学生制作并使用 3改变线的方向，再试，交流。 1提问：解释“伏罂而听” 2介绍成功的方法并说明原理 自己动手操作 “土电话” 10分 10分 5分 板书 设计 2 声音的传播 固体和液体是否能传播声音 声音的传播方向 优点：教师能够结合本课内容选择合适的教学方法。 缺点：课堂上，对学生的指导不够详细。 改进：有效利用课件资源，充实课堂教学。 课后 反思 课题 3我们是怎样听到声音的 课型 新授 课时 1

教学 三维 目标 1推测人是怎样感觉声音的？ 2了解人耳的构造及各部分的作用。 3知道什么叫噪声及其危害，知道如何保护耳朵。 重点 了解耳朵的构造及工作原理 教法 讲解 演示 难点 正确区分噪声和非噪声 学法 合作交流 讨论 关键 保护听力的意识及措施 教具 图片 实验材料 程序 一 二 教学内容 导入新课 认识人耳的 构造和听觉 产生的过程 师生活动设计 1谈话：我们究竟是如何听到声音的？ 2引发思考：我们是怎样听到声音的？ 1提问：你觉得我们的耳朵是怎样听到声音 的呢？ 2学生交流 3教师归纳 4介绍人耳的构造 5声音传播的路径 设计意图 激趣引入 通过提问使学生 得出结论 时间 5分 15分 程序 教学内容 师生活动设计 设计意图 时间

三 四 五 认识耳廓的 作用 认识噪声的危 害和防治方法 总结 1我们耳廓有什么作用呢/ 2学生汇报并开始实验 3汇报实验结果 4思考：没有耳廓，我们的听力会受到 影响吗？ 1学生听噪声，有何感觉？ 2阅读资料 3思考：你发现了什么？什么是噪声？ 噪声有什么危害？ 在噪声环境中，如何保护自己的听力？ 通过动手实验 得出结论 10分 8分 2分 板书 设计 课后 反思 3 我们是怎样听到声音的 声音传递的路径：声源——耳廓-----外耳道----鼓膜----听小骨---- 耳蜗---- 听神经 优点：教学过程中，摈弃了过去教师讲，学生听，辨析巩固练一练的模式。 缺点：课堂气氛渲染的不足；对学生的提问能力缺乏信任，给学生提问的机会太少；在“双耳效应”的教学中，未能让学生亲身体会“立体声”；未能及时进行保护听觉的教育。 改进：让学生“体验解决问题时的喜悦”，不仅让学生在快乐中进行学习，更让学生在学习中享受快乐的理念。 课题 4 不同的声音 课型 新授 课时 1

教学 三维 目标 1能够感受人噪音有强弱，高低和音色的不同。 2能用实验证明的强弱与什么因素有关。 3能用实验证明声音的高低与哪些具体的因素有关。 重点 声音在音调与音量的区别 教法 讲解 演示 难点 区分音调和音量 学法 动手操作 合作交流 关键 强弱、高低和音色 教具 图片 课件 程序 一 二 教学内容 导入新课 发现声音有强 弱的差异 师生活动设计 1猜声游戏 2提问：为什么能猜出是谁的声音呢？ 1,放一段相同的音乐。 提问：你听到了什么？有什么不同？ 2谈话：试着用身边的物体发出大小不同的 声音。 3学生做发声活动 4提问：要发出大小不同的声音，关键是 什么？ 设计意图 用猜声音的游戏 方法引入新课 效果很好 时间 5分 10分 程序 教学内容 师生活动设计 设计意图 时间