苏教版科学四年级上册全册教学设计(2)

一 二 导入新课 研究热空气 是怎样流动的 1出示上节课吹气球的装置 提问：我们是怎样把气球吹大的呢？ 2学生回答 3问：想办法证明空气从瓶子里跑出来的吗？ 4学生做实验，然后汇报。 1谈话：空气受热流动时会怎样流动呢？ 2学生实验 3汇报实验结果 4问：热空气可能向哪里流动呢？ 通过实验 得出结论 6 程序 教学内容 师生活动设计 设计意图 时间

三 四 五 六 板书 设计 探究热空气 上升的原因 探究冷空气 的流动 探究风的成因 总结 5学生回答 6提问：你能设计实验来证明热空气向上 流动吗？ 7学生讨论，设计实验 1谈话：空气受热为什么会上升？ 2学生猜测、交流 3实验并汇报结论 1问：冷空气是怎样流动的？ 2生：推理、猜测、讨论 空气是怎样流动的？ 风是怎样形成的？ 这节课你有什么收获呢？ 通过实验、讨论 设计得出结论 10分 6分 6分 2分 2 热空气和冷空气 空气 受热------向上流动 受冷------向下流动 热空气上升，冷空气下降 课后 反思

优点：指导学生用观察，实验的方法认识等体积空气的性质 缺点：设计实验有些欠缺。 改进：放手让学生独立完成

课题 3空气中有什么 课型 新授 课时 1 教学 三维 目标 1能够运用实验探究空气的成分 2知道空气的主要成分。 3探究科学知识，培养探索精神。 重点 了解空气的成分 教法 启发、谈话、讲解 难点 认识气体 学法 合作交流 动手操作 关键 支持燃烧 教具 蜡烛 玻璃 等 程序 一 二 教学内容 导入新课 分析和认识 空气的成分 师生活动设计 1提问：猜一猜，下面的三支蜡烛哪支最先 熄灭？哪支燃烧的最持久? 2学生猜测 3教师演示 4讨论：为什么罩上玻璃杯后蜡烛会慢慢 熄灭？ 5学生讨论、交流 1实验：（1）讲述：为什么会熄灭？ （2） 分组实验 （3）汇报实验结果 设计意图 通过预测实验 得出结论 时间 10分 25分

程序 教学内容 师生活动设计 设计意图 时间 三 总结 （4）讨论：为什么水不能进入瓶子？ （5）讲述 （6）分组实验，汇报结果 （7）讨论：水涌进瓶子的现象说明了 什么？ 2、实验：（1）提问 （2）猜测 （3）讲解 （4）分组实验 （5）汇报结果 （6）师小结 1讨论：空气中支持燃烧的气体是什么？ 不支持燃烧的空气中还有什么？ 2学生汇报 3师讲解 通过实验验证 总结 5分 板书 设计 3 空气中有什么 支持燃烧 、不支持燃烧 两种气体 课后 反思

优点：指导学生认识空气的组成恰到好处。 缺点：结论时没有放手让学生来说。 改进：在实验环节应更细致一些。

课题 4、空气也是生命之源 课型 新授 课时 1 教学 三维 目标 1意识到空气对生命的意义及保护空气清新的重要性。 2能够用测量降尘的方法考察当地空气污染的情况。 3了解空气污染的含义危害 4关心空气环境，增强环保意识。 重点 为净化空气做贡献 教法 讲解 谈话 难点 调查空气污染的原因 学法 小组合作 动手实验 关键 空气污染的含义 教具 挂图 多媒体课件 程序 一 二 教学内容 认识空气也是 生命之源 认识空气的污 染、污染的原 因及危害 师生活动设计 1让学生做憋气活动 2说说自己的憋气时间 3提问：憋气时，你有什么感觉？能一直 憋下去吗? 为什么？ 4学生回答 5提问：在自然界中，你还知道有哪些生命 离不开空气？ 1谈话：书中图片反映的环境你经历过吗？ 你喜欢什么样的空气环境？ 2讲述什么叫空气的污染 设计意图 从自己亲身体验 引入新课 时间 10分 10分