鄂教版语文六年级（下）第四单元教学设计 - 图文(3)

4、小结：这个自然段，我们抓住描写卵石的句子去理解了卵石的诉说。文章在叙述的时候运用比喻的手法，形象生动说明卵石排列的方式，通俗自然，浅显易懂。 《奇妙的田螺》 《如果人类也有尾巴》 1、迁移。 A尾巴带来的烦恼。（想象力的迁移） 同学们，尾巴有种种好处，如果给每个人装上一条尾巴，会不会带来什么烦恼？请联系生活展开想象，说给同学们听。 B理想的尾巴设计方案。（想象力，狼子野心造力的迁移） 同学们既然尾巴有种种功能，它也可能带来许多麻烦，让我们为自己设计一条理想的尾巴，联系生活，扬长避短。 具体方法： 内容：从样子、装饰、作用三个方面展开想象，为自己设计一条理想的尾巴。 开式：小组讨论，共同完成设计方案。 2、学生上台展示自己小组的设计图案。 学生评议。 板书 设计 作业 设计 重点 词语 教 学 反 思 观察与发现 《河边的卵石说些什么 》、《奇妙的田螺》、《如果人类也有尾巴》。 1、课后习题重点题目背诵 2、《课堂作业》检测 3、生字词以及文中的重点词语听写测试 4、文中的重点语句以及重点段落分层背诵过关。 课题 教 学 目 标 教学 重难点 德育情意目标 重点 难点 认知目标 能力目标 观猎 课时 一课时 1．正确、流利、有感情地朗读《观猎》，并背诵《观猎》。 借助注释、插图、工具书在诵读中理解古诗大意，想象古诗意境，体会诗歌表达的相思感情。 想象诗歌的形象和画面，体会诗歌的表达情感。 借助注释、插图、工具书在诵读中理解古诗大意。 想象诗歌的形象和画面，体会诗歌的表达情感。 教 学 过 程 重点突破 预 设 生 成 一、读诗导入新课 二、学生自由读全诗，整体感受诗所描写的意境。 三、合作探究，感悟诗意。 1．学生借助注释理解诗意。（教师补充诗中词的意思）。 2．同桌互相说一说诗所描写的画面。 3．讲一讲这首诗的大意： 四、课前思考：此诗勾画了怎样的画面？ 五、诗句解析： 1、风劲角弓鸣，将军猎渭城。 A、首联交待了什么？ B、“劲”和“鸣”两字用得好吗？ C、首联的的意思是什么？ 2、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 A、颔联里的“草枯”、“雪尽”向我们传达了怎样的信息？ B、颔联的意思是什么？ 3、忽过新丰市，还归细柳营。 A、“新丰市”与“细柳营”这两个地名的选择，包蕴了诗人艺术的匠心。 B、“忽过”与“还归”的对称出现既刻画了将军高超，猎技 神奇，又表现出将军满载而归时喜悦轻快的心情。 C、诗句的意思。 4、回看射雕处，千里暮云平。 A、“会看”一方面显示出将军的豪兴未尽，另一方面也使诗的结尾具有了余音绕梁的含蓄之美，令人回味无穷。 B、诗句的意思。 六、《观猎》前六句表现出的紧张、激烈、迅疾，与最后两句的淡静、平缓形成鲜明的反差，这是什么表现手法？你还能说出相似的例子吗？ 射猎是“风劲角弓鸣”，风劲云涌，气氛相当紧张；猎后“千里暮云平”，风定云平，满载而归，心情悠然自得。在景物的变化中见出感情的变化，显得摇曳生姿，韵味十足。 七、品读欣赏： 首联采取倒装句式，巧妙地点明了狩猎者的身份——将军；狩猎的地点——渭城郊野；天气情况——劲风鸣吹；狩猎的方式——角弓利箭以射 之。颔联主要描写射猎的情景，“枯草、雪尽、鹰眼、马蹄”具有画的形象和动感。最后四句不仅包含赞美将军身具雄才之意，同时也暗示了这次打猎活动的战果辉煌。 五、作业：默写《观猎》。 角弓鸣 鹰眼疾 射猎过程 板书 设计 观猎 马蹄轻 过新丰市 高大形象 收猎回营 归细柳营 作业 1、课后习题。 2、《课堂作业》 设计 3、背诵并默写古诗。 4、古诗的意思。 教学 反思

课题 教 学 目 标 教学 重难点 语文乐园 四 1．学习绕口令，锻炼口才。 2．积累名言。 3．学习说明文的说方法。 4．习作：惊喜的发现。 重点 难点 读句子，体会句子的表达感情。 学习说明文的说方法。 课时 两课时 教 学 过 程 整体认识 预 设 第一课时 教学内容：读一读，比一比，看谁读得准确、流利。读一读，注意加点词语，体会句子表达的感情。读一读，记一记。读一读。 一、读一读，读一读，比一比，看谁读得准确、流利。 1．学生 查字典弄清“树、四、十、涩、柿、子、吃”的读音。 2．多种形式朗读绕口令。 3．背诵绕口令，在背诵过程中牢记重点字的读音。 4．指名快速读绕口令。 二、读一读，注意加点词语，体会句子表达的感情。 1．指导学生理解：“娓娓动听、一骨碌、一下子”的意思及感情色彩。 2．读第一句，可用删减法进行比较，体会“娓娓动听”表达的感情。 3．读第二句，可用置换法进行比较，体会“一骨碌（马上、一翻身、立刻|、一下子”（忽然、突然、立即）表达的感情， 4．反复朗读，体会这些加点词语的感情。 三、读一读，记一记。 1．学生看注释理解两条名言。 2．教师再作一些补充分注释。 3．引导学生理解句子意思。 4．启发学生联系生活实例谈谈自己对两句文言文的理解。 生 成 四、读一读。 1．引导学生回忆本单元的课文，结合自己的积累，初步讲一讲说明文的说明方法及其他体裁的文章在内容和表达方式上有什么区别。 2．自由读短文，理清文章思路。 3．根据老师的提示，自主归纳短文的主要内容。 提示：说明文一般按照什么顺序介绍事物？常用哪些说明方法？ 4．组织交流：互为补充。 5．联系学过的说明文，谈谈它们分别运用什么顺序和什么说明方法？ 教师出示不同说明方法的说明语段，指导学生辨析与理解其作用。 板 书 设 计 作业 设计 教 学 反 思

语文乐园 四 说明文的说明方法 1、《课堂作业》 2、抄写一~三 3、阅读测试