0Hihwc2008湖北省高中语文青年教师优质课竞赛教案集(8)

2．小结：

悲：一悲时光流逝，光阴不再，二悲人生短暂，功业无成。一从空间上写宇宙，一从时间上写人生。黄河奔腾，一泻千里，气势雄浑，意境阔大。读：前畅后涩，“黄河之水天上来”“不复回”，重，升。“朝如??”降涩读。悲字涩读。

欢：一乐知己相逢，尽吐怀抱，一乐对未来充满自信，虽年过半百，仍豪情万丈。读：畅，轻，结尾升读以示其豪情万丈，感情奔放。 悲：光阴似箭，功业无成，青丝成了白发！ 乐：朋友相伴，倾诉衷肠，知己共谋一醉。

七、探讨品读第二节

1．请同学们轻声诵读一遍，迅速找出劝酒歌的内容。 2．劝酒歌提到哪些人？为什么要提到他们？

3．试问：如果李白游历山水，吟酒作诗，了此一生，不亦快哉？他却仍然为怀才不遇而愁，他的愁说明他还渴望什么？劝酒歌表达了李白怎样的感情？该怎样诵读？

4．六句表现了李白怎样的感情？该怎样诵读？

5．小结：愤激是他此时心情的写照，狂放是他永久真实的品性。 八、梳理感情脉络

这首诗由悲而喜，由喜而乐，由乐而愤，由愤而狂，千头万绪，最终归结于一个“愁”字，回应篇首一悲，如大河奔流，气势澎湃，曲折有致，纵横捭阖，读来荡气回肠，酣畅淋漓。 九、 拓展练习

用本诗中的语言概括地说这是一个什么样的李白，此题一方面训练学生的概括能力，一方面引导学生了解李白思想积极的一面，从而受到鼓舞。

李白在这首诗中的感情可谓变化万端，转换急切。请你依照下列句式，概括地说这是一个什么样的李白。

例：这是一个傲岸不羁的李白，他直斥钟鼓馔玉不足贵。 小结：这是一个交织着复杂感情的李白，但从天生我材必有用的对人生价值宣言的一声呐喊中，我们知道他依然没有放弃他伟大的抱负，纵观其一生，乐观自信，豪迈飘逸是他不变的风格，积极入世，关心国家是他思想的主流。 十、师生齐诵，体味情感。

一、

十一、结束：我们不仅要感谢李白给我们留下了一首首伟大的诗篇，我们更要赞颂他伟

大的人格，硬朗的人生！李白的怀才不遇，与他所处的封建社会制度是分不开的。和他相比，我们是幸运的，希望同学们珍惜这大好时光，带着“天生我材必有用”的自信投身到对知识的探索中去，相信你们终将“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”！

哀江南

黄冈中学 胡祥学

文本解读

《哀江南》是传奇《桃花扇》结尾的一套北曲。这套曲子，通过教曲师傅苏昆生在南明灭亡后重游南京所见的凄凉景象，话兴亡之感，抒亡国之痛，表达了强烈的故国哀思。南京原是明代开国皇帝朱元璋的国都，后来燕王朱棣迁都北京。李自成攻入北京，崇祯自缢，清兵乘机入关后，明代宗室苏昆生（长期生活在秦淮河上的唱曲名家）目睹了南明的兴亡。南明灭亡之后，他故地重游，抚今追昔，百感交集，唱出这套沉郁、悲怆的曲子。

《哀江南》由七支曲子组成。

第一支曲子，是引子，写苏昆生重到南京所见的战后郊外的凄凉景象，为全文定下沉郁、悲怆的基调。

第二支曲子至第六支曲子，写苏昆生凭吊昔日国都的各处地方，重点写明孝陵、明故宫的残败和秦淮一带（包括长板桥和旧院）的冷落。通过对比，突出地表现了南明兴亡的历史变迁，寄寓了无限怀念故国的哀思。

第七支曲子是尾声，写苏昆生总吊南京，慨叹南京今昔景象的变化，痛悼南明的灭亡，唱出强烈的亡国哀痛。结尾“残山梦最真，旧境丢难掉。不信这舆图换稿。诌一套哀江南，放悲声唱到老”，点明全篇主旨。

这套曲子先铺写景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。自开篇头两句以后，前六支曲子以教曲师傅苏昆生游南京的踪迹为线索，由远而近，从城郊写到孝陵，从故宫写到秦淮，从板桥写到旧院，描写南明灭亡后南京各处的凄凉景象，展现了南京面目全非的变化。在景物描写中蕴含了怀念故国的无限哀思，不言情而情自在景中。这六支曲子集中笔墨写景，一气贯穿，层层蓄势，使第七支曲子的抒情水到渠成，猛然爆发，动人心魄。

这套曲子，语言准确、生动、形象。例如，“舞丹墀燕雀常朝”，一个“舞”字，写出燕雀在丹墀上跳来跳去、自由自在的情形，一个“朝”字，又把这种情形与臣子拜见天子的庄严礼仪联系起来，给人以今昔对比的联想，表现了昔日神圣宫廷的今日极端衰败景象；“剩一树柳弯腰”的“剩”字，意味深长，表明柳树不仅只有一株，是孤独之柳，而且是昔日众多柳树中的残存之柳、仅存之柳，使人想见当年丝丝绿柳夹岸垂翠的美景，饱含今非昔比、感时伤怀的无限凄凉。

尾声一曲，多用对偶、排比，兼用三个散句，既句式整齐又骈散结合，错落有致，读起来一气贯通，急促有力，令人慷慨击节。 教学目的：

1．通过“听----读----议-----品”的赏读过程，让学生学会曲词的鉴赏方法。 2．通过赏读，把握课文的思想感情。 教学设想

这首曲词在字面上基本没有设置障碍，学生在预习的过程中应该能够结合注解理解文章内容。

鉴赏是本课的重点。一方面是对曲词表现手法的评价，另一方面是对曲词思想感情的理解和把握。根据文章的内容，我打算在教学过程中把对第一支曲词的鉴赏作为示范，告诉学生鉴赏的基本方法；然后让学生在充分阅读、思考并讨论的基础上自由

选取第二至六支曲词中的任意一支进行鉴赏。老师将进行恰当的引导和点评，并进行小结和适度拓展。在这个过程中要充分地体现出学生在课堂上的主体地位，给学生以充分展示自我的机会，务必体现学生对文本的个性化、创造性的解读。鉴赏第七支曲词的重点要放在对全文思想感情的把握上。通过引导学生对曲词中的排比句和题旨句进行鉴赏，体会苏昆生内心的亡国之痛和故国之思。

对于孔尚任和《桃花扇》的介绍将会根据课堂容量灵活处理。 教学准备：多媒体课件 教学步骤： 一、导入新课

二．引导鉴赏[北新水令]

1．听昆曲唱段，体会曲词的感情基调。（凄凉） 2．有感情地朗读曲词，抓住最富有表现力的用字。（残、废、瘦、空） 3．引导学生品味“残军”、“废垒”、“瘦马”、“空壕”所表现的败景凄情。

[北新水令] “残军留废垒，瘦马卧空壕”，写的是苏昆生“重到”南京后第一眼看到的景象。这里一连用“残”、“废”、“瘦”、“空”四个词作修饰语。以“残”修饰“军”，使人想见败军溃逃的情形，这是虚写，是因“废垒”这一眼前实景而引起的联想；“残军”与“瘦马”也是虚实相对，前者为眼前之未见，后者为眼前之所见；昔日用于战争的“垒”“壕”，如今已“废”“空”，又衬之以卧在空荡荡的城壕中的瘦弱之马，更显凄凉。 4．齐读

三、自由鉴赏、点评第二至第六支曲词

1．读曲词，找出这五支曲词依次描写的景点。 明孝陵、明故宫、秦淮河、长桥、旧院 2．提示鉴赏方法，让学生自由从五支曲词中自由选取一至两支进行鉴赏。（自由朗读、充分讨论）

3．学生自由发言，教师提示、引导、点评。

附：各支曲词中的主要鉴赏点

[驻马听]原本庄严、神圣的孝陵竟成为刍牧之场，绝对不容侵犯的“龙碑帽”竟被牧儿打碎，鲜明的对比之中，苏昆生的痛心、伤感表露无遗。

[沉醉东风] 琉璃白片、翡翠窗棂，本为宫廷华丽的象征，一个“碎”字，一个“烂”字，将原来豪华气派，一并打碎，留下的尽是萧条，“多”和“少”形成强烈对比，将这种意境表达得更加凄婉、伤感。 …… 此处隐藏：3971字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……