二年级数学下册教案 - 图文(7)

5. 一个数千位上是7，十位上是8，其余各位都是零。写作：________________ 6. (1)六千零四 写作：________________(2)九千零五十 写作：________________ 7. (1)七千八百 写作：________________(2)二千六百零一 写作：________________ 8. 由7个千和9个一组成的数 写作：________________

9. 一个数从右边起，第四位是( )位，第五位是( )，百位在第( )位。 10. 一万里面有( )个千，一千里面有( )个百，一百里面有( )个十。 11. 最大的四位数比最小的四位数多( )。 12. 最大的三位数与最小的四位数的和是( )。

13. 8965里面有( )个千、( )个百、( )个十、( )个一。 14. 在○里填“＞”、“＜”或“=”。

3011○3110 1000○999 4999○4990 6999○7001 1050○1005 209○1001

15. 2784是( )位数，最高位是( )位，百位上的数字是( )，表示( )个( )。

选做题

1. 按数的顺序填空：

6097 6099 17. 按数的顺序填空：

4998 4999 2. 用3、8、0、4四个数字组成的最大四位数是( )，最小四位数是( )。

3. 排列下列各数。 1006 1600 6010 6100 （ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ( )＜( )＜( )＜( ) ＜（ ）＜（ ）＜（ ）

998 1010 1100 989 1001

( )＞( )＞( )＞( )＞( )

5008 5800 8050 5080 8005

( )＜( )＜( )＜( )＜( ) 2067 7062 267 276 2076 627 726 7026

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））＜（

4. 8、0、0、6组成的四位数中，一个零都不读出的数是( )，只读一个零的数是( )和( )．所组成的四位数中，最小的数是( )。

有多少个字

教学目的：

1．体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2．通过?估一估?活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。 教学重点： 体会估计在生活中的作用。 教学难点 体会估计在生活中的作用。 教学准备： 计数器、 教学过程： 一、揭示课题

复习比较两个数的大小

1084 982 3756 4184

学生独立完成。说一说比较两个数的大小要注意什么？ 二、探究新知

1.出示自学指导：（5分钟） 1. 让学生自读课本30的文章。

2. 学生小组估估这个故事有多少个汉字呢？ 3. 小组回答，指名汇报方法。

方法一：每行约有10个字，数数每段有多少字，有多少段。 方法二：右栏大约50个字，左栏是右栏的两倍。 2.检测精讲。

完成?估一估，填一填?学生独立完成，教师巡视指导。 三、巩固练习。

完成p31 ?练一练?1、2题，学生独立完成，教师巡视指导。 四、拓展延伸 配套练习 四、 五、

总结课堂。

报置作业 二次设计

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板书设计：

课后反思：

第四单元 测量

教学内容：

铅笔有多长 1米有多长 单元教学目标：

1．借助具体的测量活动，进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。

2．通过测量活动，让学生实际感受1分米、1毫米、1千米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系；能根据具体情境选择合适的长度单位。 3．在估—估、量一量等活动中发展学生的估测能力。

4．通过走一走、估一估、想一想等活动，让学生体验1千米有多长。 教学重难点：

重点： 1、体验1dm的长度。 难点： 2、长度单位间的进率。

铅笔有多长

教学目标

1通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。

2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。

3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。

教学重点： 通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。 教学难点： 通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。 教学过程：

活动一：目标——通过估计、测量，产生1分米长度单位，建立?1分米?的长度观念。 1、组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度，再量一量它的长度。

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2、教师引疑自答?象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？ 10厘米也就是1分米?。让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。

教师介绍?1分米?也可以写作?1dm?，学生读三遍，书写一遍。

3、教师引导学生想一想，1分米是几厘米？ （教师板书：1分米=10厘米，1dm=10cm。）

4、教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？ （教师板书：1m=100cm 1m=10dm）

5、教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是1分米？

活动二：目标——通过测量、观察与联想，产生探究的欲望，建立?毫米?的长度观念。

1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。

2、教师自问自答?是啊，遇到不是整厘米的怎么办，这就要求我们学习新的长度单位‘毫米’。?然后介绍，1厘米中的1小格长是1毫米，让学生用拇指和食指的间隙比一比1毫米的长度。

教师介绍?1毫米?写作?1mm?，学生读三遍，书写一遍。

3、引导学生观察，1厘米中有几个小格？（10个小格），1厘米等于几毫米？（10毫米），板书：1cm=10mm。

4、教师引导学生联系，生活中有哪些东西长度大约是1毫米？ 板书设计：

课后反思：

铅笔有多长练习课

必做题

一、填一填。

1. 量较长物体的长度，可以用（ ）作单位。量较短物体的长度可以用（ ）作单位。 2. 量物体的长度时，要把尺子的（ ）刻度对准物体的一端，再看物体的另一端对着几。

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3. 1米=（ ）厘米 400厘米=（ ）米 4. 看一看，填一填。

这支回形针长( )厘米 这支铅笔长( )厘米。 5. 在（ ）里填上合适的单位

①一本书厚1（ ） ②手掌的宽约8（ ） ③操场长约60（ ） ④课桌的高65（ ）

⑤一条跳绳长2（ ） ⑥哥哥的身高1（ ）28（ ） 6. 30米+8米=（ ）米 12厘米-7厘米=（ ）厘米

27厘米+6厘米=（ ）厘米 54米-4米=（ ）米

选做题

一、辨一辨。（对的在括号里打?√?，错的打?×?）

1. 一张单人床长2米。 ( ) 2. 一块橡皮擦的厚10厘米。 ( ) 3. 一枝自动水笔的长是16厘米。 ( ) 4. 小红爸爸的身高有170米。 ( ) 5. 长1米的木棒要比长100厘米的铁丝短一些。 ( ) 二、量一量。

1. 先量出下面每条线段的长度填在右边的括号里，再回答问题。 第一条 第二条

( )厘米

( )厘米

①两条一共有( )厘米。 ②第二条比第一条长( )厘米。 2. 估一估，量一量，填一填。

估计长( )厘米 估计长( )厘米 实际长( )厘米 实际长( )厘米 三、画一画。

1. 画一条长4厘米的线段。 2. 画一条比下面线段短2厘米的线段。

1千米有多长

教学目标

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