小学语文教学教学比较研究论文（共2篇）(5)

　　2.日本光村版小学语文教师教学用书的内容编排

　　第一，框架结构。日本光村版每学年分上下两册，即小学阶段配套的教师用书共计十二册。而低年段一、二年级教师教学用书共计有四册。全书结构层面，各册全书结构均包括单元系统一览表、开篇寄语、总目录、教材说明、教科书使用说明、预备、单元介绍及附录。其中，一至六年级均设有单元系统一览表。单元系统一览表均由学年、领域、月份、单元名称、课文名称、课文作者等几部分来编排。目录结构层面，均由教师用书说明、教科书的运用说明、单元、附录、短评等部分构成。其中，单元结构均包括单元扉页、单元说明、指导计划事例等三大板块。

　　第二，内容设置。内容设置层面均包括教材编写说明内容、单元介绍内容、具体教学建议内容及附录内容等部分。在一年级上册中专门设置“教科书说明”板块，以助于教师指导学生如何利用教科书、如何适应小学生活。教师用书说明内容包括教师用书的构成、编写方针、全部教学资料以及教师用书内容简介，利于教师短时间内获得与教材相关的全面信息。单元框架结构包括单元扉页、单元说明、指导计划事例三大板块，其中，单元扉页主要包括单元名称、归属领域、活动目标、指导目标等；单元说明主要包括单元设置宗旨、学情分析、言语活动方法、相似能力培养、各学段所处单元位置；指导计划事例包括单元指导目标、单元评价规则及方法、单元教学流程及课时。具体教学建议内容主要包括指导计划展开案例、教材研究两个主要部分，其中，指导计划展开案例主要涉及课时数、课时、主要学习活动、对个别学生的特别支援指导、评价等小的板块等；教材研究主要涉及学习材料分析、应注意的语法和语句、指导要点及方法等，是对本节课语文知识的额外补充与支持。附录部分包括诗歌广场、各种类型的词典及图鉴的推荐、十二支的起源等。附录内容是对教师用书知识的补充或系统整合，对教师与学生研究能力、创新能力的培养具有重要作用。

　　3.中日两版小学语文教师教学用书内容编排的差异

　　第一，框架结构层面，两者皆遵循总体到具体的原则来呈现，皆具有清晰的框架结构。但在呈现逻辑及内容呈现方面，前者的框架结构呈现出纵向的直线型特点，同样也存在横向的交叉型结构。而后者的框架不仅呈现出纵向的直线型特点，还体现了横向网状扩散的特点。并且不仅提供课文教学建设，还提供诸如活动开展、课堂评价、教学计划等与教学过程相关的各个环节的建议。

　　第二，目标设置层面，前者注重弹性灵活，而后者则注重精确计划。前者在单元教学目标之下，以课为单位，设置教学目标，根据教学情况、学生情况的变化自行确定教学进度，使教师的教学实践拥有很大的灵活性，便于发挥教师的主观能动性，利于教学过程的优化配置。而后者则在综合统筹与经验总结基础上确定课时目标，更具有精准的操作性，利于教师根据课时教学目标的不同，科学拟定教学计划，组织教学时间，完成教学任务，但不利于教师的灵活配置。前者善于教学目标的宏观设计，把课时教学的目标交由教师去掌握，体现了原则性和灵活性相结合的原则，而后者则在教学目标层面高度重视操作性和精准性，设置总体目标的同时，也设置了课时目标，目标操作性较强，但教师的创新性驱动力不足。

　　第三，教学资源层面，两者皆提供了丰富的教学资源，前者侧重教学规律的日常积累，并未过多关注教学资源的提供，后者侧重广度与深度教学资源的提供。前者重视课程以内的内容教学，聚焦于与课文内容密切相关的内容，通常把教学资源作为“配角”，让教师更多地自行获取相关资料。而后者则比较重视丰富多样教学资源的呈现，注重提供与课程内容关系密切且有意义的内容。资源被放在重要位置，是“主角”离不开的重要“配角”。可见，两者皆重视教学资源的使用，但在价值取向上存在明显差异，前者更倾向于让教师自行搜集相关参考资料，偏重于教师个体资源管理能力；而后者则更倾向于为教师提供充足的经过筛选的参考资料，以提高教学效率。

　　(三)中日两版小学语文教师教学用书的呈现方式

　　1.中国部编版小学语文教师教学用书的呈现方式

　　第一，封面与封底设计。封面设计方面，采用上、中、下三部分设计，皆以黄、白两色为背景颜色。封面上部分以黄色为底色，并呈现“义务教育教科书、教师教学用书、语文”及年级册别字样。图片主题多为故事，如玩皮影、放风筝、堆雪人等；下部分以白色底色为主，标有编著单位及右下角标有出版社名称。封底方面，以黄色为底色，标有出版社及出版社商标、责任编辑及封面设计人员名称、书籍名称及年级册别、定价等信息。中国部编版整体设计保持一致性，封面与封底设计色彩丰富多元，以暖色调为主，给人以热情向上、温暖之感。

　　第二，版式设计。版式设计包括图案设计、目录设计、正文设计。中国部编版均采用宋体字体，从左到右横向排版，皆采用文字、图片等元素搭配组合。其中，图案设计方面均采用线条、曲线色彩等搭配，相对繁琐、抽象，体现了成年人的视角。目录设计方面按照章、节顺序呈现两级目录，每章级的目录用红色加粗字体，并且每节的目录前边有红色图标，清晰地呈现每章要的内容主题，利于检索、查阅。正文设计方面皆采用传统的有版心设计，全文皆以文字呈现为主，以规律性的页面字体和字号变化，以及色彩与字体区分来突出教师教学用书的重、难点。书页的内封与前封设计一致，颜色略有差别，正文以黑色和灰色为主色调，黑白搭配使教师教学用书更显庄重、成熟与稳重。

　　2.日本光村版小学语文教师教学用书的呈现方式

　　第一，封面与封底设计。封面设计方面，采用上、下两部分的设计，上部分多为图画、下部分多为教材的基本信息。封面的中右侧设计该册的年级、册别，不同册别均有不同的主题。如一年上册的封面主题是狮子与儿童，封底的主题是儿童齐心。设计简洁大方，体现人与自然的理念。封面与封底的色彩搭配方面，色调一致，根据学年的不同采用不同的主色背景色调组合，同时配有特定主题的配色图案。图片主题选择方面倾向儿童与自然、儿童与生活，而且采用水彩画的形式，别具童趣与幻想，体现了以儿童为主体、团结合作、热爱自然的理念。低年级段皆采用绿色背景为主色调，清新、充满希望，视觉冲击力加强，在封面绿色背景主色调当中，衬托以黑色为字体背景颜色的“小学国语”及以白色为字体背景颜色的“学习指导书”印刷字体。日本光村版整体设计呈现层级性变化，给人以生动活泼、欢快、生命之动感。 …… 此处隐藏：917字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……