机械图样识读与绘制实训整体设计-严纪兰

《机械图样识读与绘制实训》

整体教学设计

(课程名称)

（2015～ 2016学年第1、2学期）

（第1学年第1、2学期）

课程名称： 机械图样识读与绘制实训 所属系部： 机电工程系 制定人： 严纪兰 合作人： 曹会腾 制定时间： 2015年11月

山东轻工职业学院

课程整体教学设计

一、课程基本信息

一、课程定位

《机械图样识读与绘制实训》是机械制造类专业的一门必修专业基础课。它是理论联系实际的一个重要环节,本课程以机电专业技术人员必备的工程图样绘制与识读、产品零部件的测绘技能和AutoCAD软件绘制机械图样为学习对象。该课程在专业教学和实践工作之间起着承前启后的桥梁作用，为学生后课程的学习和以后工作中的设计绘图提供必须的支持。

1. 岗位分析：

1.1本专业毕业生的（技术、管理）岗位分析：初次就业、二次晋升、未来发展。

初次就业岗位

主要就业岗位定位于面向淄博及周边地区机电产品制造领域从事机电设备操作，产品组装、调试、质检与售后服务，机电设备的运行维护与维修、设备管理等工作。 二次晋升岗位

通过3—5年上述就业领域的工作锻炼，可从事机电设备的高级维修、技术改造、产品设计及售后技术支持等工作。 未来发展岗位。

定位于机电产品的销售，以及以机械产品设计、造型设计、工艺设计、数字化设计等为代表的产品与工艺设计岗位。

机电设备维修与管理专业发展方向：

1.2本课程面向的主要岗位。画出其典型工作流程图。

《机械图样识读与绘制实训》就是对现有的机器或部件进行实物测量，绘出全部非标准零件的草图，再根据这些草图手工绘制和计算机绘制出装配图和零件图的过程。为学生从事对现有设备的改造、维修、仿制和先进技术的引进等方面有着重要的意义，同时也是工程技术人员应该具备的基本技能。

2.课程分析：

本课程是机电设备维修与管理专业的一门专业基础课程，其先修课有

《机械图样识读与绘制》、机械图样基础知识是实训的前提条件，同时实训也是对《机械图样识读与绘制》课程的深化；是后续课程《计算机辅助设计》重要衔接课程。本课程在课程体系中位于低端，处于能力链的低位，是一门与工程应用及生产实践紧密结合的基础课程，也是后续专业课程学习方法和职业能力培养的基础。

二、课程目标设计

总体目标：

《机械图样识读与绘制实训》是在继课程理论教学之后，集中时间对学生进行一次以设计、测量、手工绘图和计算机绘图为一体的工程设计绘图能力的综合训练。通过对机器或部件的测绘，培养了学生的组织管理能力、查阅资料能力、动手能力、测绘能力，提高了绘图能力。这种理论与实践相结合的实践教学符合当前高职教育的指导思想，对于培养高技能人才起着重要作用。

能力目标：

1、能按照国家标准的规定，应用机械图样课程的理论知识，完成零部件初步的测绘及绘图。

2、能运用有关资料（如国家标准，规范及规定画法等），具备查阅标准资料的能力

3、能根据零部件的特点，运用机件的表达方法，具备正确绘制机械图样的能力。

4、能根据计算机绘图的方法，运用AutoCAD软件，正确、完整、清晰绘制产品图样，贯彻国家制图标准的能力。

知识目标：

1、熟练掌握零部件测绘的基本方法和步骤。 2、掌握常用测绘工具和仪器的正确使用方法，

3、掌握典型零件、装配体的画法及尺寸标注，了解零件图的上、公差配合及形位公差，了解有关机械结构方面的知识。

4、熟悉使用参考资料、手册、标准及规范的方法。

5、掌握计算机绘制产品图样的方法，包括利用绘图、编辑、尺寸标注等相关命令进行图形绘制、尺寸标注和技术要求标注。

素质目标：

通过知识教学的过程培养学生爱岗敬业与团队合作的基本素质。养成实事求是、一丝不苟的工作作风；使学生能感受学以致用、勇于改革、不断创新的过程,从而养成学生善于接受新知识、新技术的意识和能力。

三、课程内容设计：

根据专业人才培养方案和课程标准进行课程内容整体设计。《机械图样识读与绘制实训》分2个学期进行，第一学期是在学习《机械图样识读与绘制》基础知识后，对“机械图样的应用”进行综合学习，主要进行“零部件测绘”实训。实训时间为一周。第二学期进行“机械图样的计算机绘图”实训，实训过程主要是以AutoCAD软件为载体进行绘图，实训时间为2周。两个阶段教学设计，形成一个较合理、完整课程体系。

四、教学模式的设计

1. 传授知识与提高能力并重，教、学、做三合一的教学方法。

2. 将项目导向、任务驱动与基于工作过程教学相结合，对每个教学单元都设计了工作任务，学生在完成教学目标与任务过程中，逐步提高职业技能。

五、能力训练项目设计

《机械图样识读与绘制实训》课程以培养学生绘制机械图样综合能力为主线。基于五专学生的知识结构，从学生认知能力，职业能力、综合技能出发，进行项目设计。“零部件测绘实训”从组合体测绘、机械零部件测绘、现场测绘循序渐进培养学生测绘综合能力。“机械图样的计算机绘图实训”从学生日常常见标志入手学习AutoCAD绘图基本知识，逐渐过渡到机械图样的绘制。

零部件测绘实训能力训练项目设计

名称教、学、做一体化； 实训安排： 说明实训 的任务及要求 任务 1:搭建叠加型 组合体模型。 学生自建模型， 模型 演示， 引导学生观察 形体结构特点。 任务 2:徒手绘制其 三视图 问题导入、 引导学生 绘 制 组 合 体 三 视图 教师巡回指导、 个别 讲解。 总结归纳， 学生绘图 过程常见问题， 及方 法。 教学做一体化 ①示范 教师 ②模仿练习 学生 ③逐一指导 教师与 学生 ④发现问题 教师 与 学生 ⑤重点纠正 教师

1-1.1 叠加型组 合体测绘

①培养学生对组 合体进行形体分 析的能力。 ②掌握模型测绘 的方法和技能 ③具备徒手绘制 组合体三视图的 能力。

①掌握组合体 的组合形式及 两形体表面之 间的相对位置 ②掌握应用形 体分析法， 测绘 组合体模型的 三视图

徒手绘制 组合体三 视图

1

组合体 测绘

1-1.2 叠加型组 合体测绘

①能运用形体分 析法和线面分析 法绘制和识读组 合体三视图并标 注有关尺寸。 ②能通过尺规正 确绘制组合体三 视图

①掌握组合体 尺寸标注的方 法 ②掌握测绘尺 寸的处理方法 ③掌握尺寸测 量的基本方法 ④掌握三视图 绘图的方法和 步骤 ①掌握组合体 的组合形式及 两形体表面之 间的相对位置 ②掌握应用形 体分析法， 测绘 组合体模型的 三视图

标准组合 体三视图。

1-2 组合体测 绘

①培养学生对组 合体进行形体分 析的能力。 ②掌握模型测绘 的方法和技能

教、学、做一体化任 务驱动教学模式： 本 单 位 任 务 实 施主 要 以 学 生 为 主 教师 现场指导为辅。

组合体三 视图

2-1 拆卸部件

①了解简单机器 的装配工艺。通 过全面、系统的 零部件测绘训 练，培养学生初 步的工程设计能 力。 ②能正确拆分部 件，具备区分标 准件和非标准件 的能力 ③具备查阅技术 资料的能力

①要求学生弄 清所测绘的装 配体的工作原 理， 懂得各零部 …… 此处隐藏：6996字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……