酸碱盐的复习课 教学设计与反思

课题 授课教师 教学班级

基本信息 酸碱盐的复习课

教材分析 本课是一节复习课，复习的内容——酸、碱、盐位于人教版九年级化学下册第十一、 十二单元。这两个单元的知识点繁多，知识点之间的联系十分紧密，是初中阶段化学课 程的重点和难点所在，也是中考化学的重要考点。但是教科书中，对于新课教学阶段并 没有对酸碱盐的化学性质等等进行总结。 学情分析 在之前的教学中，学生已经基本掌握了酸碱盐的基础知识，但是对于它们之间的一 些化学反应的了解只停留在表面，没能够更深一步的理解酸碱盐之间的关系、能发生的 化学反应以及复分解反应发生的条件等等。 教学目标 1.知识与技能目标：进一步巩固物质的分类方法，通过物质的分类理解酸碱盐的组 成；总结和归纳出酸碱盐的化学性质；进一步掌握复分解反应发生的条件。 2.过程与方法目标：学会归纳与总结的学习方法；掌握从个别到一般，从一般到个 别的归纳推理能力。 3.情感、态度与价值观：培养自主与合作的精神；体会将理论知识和实践结合的过 程和乐趣。 教学重点和难点 1.酸碱盐的化学性质 2.复分解反应发生的条件 3.运用复分解反应解决具体问题 教学过程 教学环节 教师活动 引导学生回忆所学过的化学 物质，并对物质进行分类 从物质分类和组成 的角度认识酸、 碱、 盐 进一步复习酸碱盐的组成 小组同学合作完成下面的学 习任务： 【小组活动一】 1.设计并运用框架图，表示 酸、碱、盐之间的关系；或者 绘制表格， 将酸碱盐所具有的 相关化学性质、反应现象、相 关化学方程式等归纳总结出 来。 从化学性质的角度 学习酸、碱、盐 2.能够运用准确的语言解释 所画的图所表达的内容。 预设学生行为 回忆熟悉的化学 物质，进行分类 结合常见的酸、 碱 和盐总结酸碱盐 的组成 设计意图 进一步复习酸 碱盐的组成， 为 接下来复习酸 碱盐的化学性 质和复分解反 应做铺垫

以教师所提供的 例图为模板， 设计 能够表示酸碱盐 化学性质的关系 图。 找一个具有创意 和代表性的小组 设计，进行板演。 请同学根据所画 的框架图解释酸 碱盐的化学性质。

在设计和绘制 框架图的过程 中， 回忆和复习 酸碱盐的化学 性质。

【例图】

从化学性质的角度 学习酸、碱、盐 【小组活动二】 根据我们所复习的酸、碱、盐 的化学性质， 针对每一个性质 根据所画的框架 (与指示剂的反应除外) ,写 图， 对应着写出化 出相对应的两个化学方程式， 学方程式 看哪一组完成的又快又对。 根据小组活动中所写的化学 方程式， 对它们的化学反应类 型进行分类。 思考置

换反应和复分解反应 发生的条件 分为 置换反应和 复分解反应 进一步巩固酸 碱盐的化学性 质， 培养从个别 到一般和从一 般到个别的推 理能力。

从反应类型和反应 发生条件的角度理 解酸、碱、盐之间 的化学反应

练习： 判断一些置换反应和复 分解反应能否发生 1.身边的复分解反应 举出生活中、工业、农业、医 疗中涉及到的复分解反应 运用复分解反应解 决具体问题

置换反应： 依据金 掌 握 酸 碱 盐 之 属活动性顺序 间的化学反应 复分解反应： 依据 能否发生， 反应物状态和生 成物中是否有水、 沉淀或者气体 巩固练习 ①生活中用酸出 去水壶中的水垢 ②用 CuSO4 和熟石 灰中和酸性土壤 ③用和熟石灰配 制波尔多液 ④医疗上治疗胃 酸过多药品中有 Al(OH)3 或 NaHCO3 练习

2.离子共存的问题 3.离子鉴别的问题 22+ Cl 、SO4 、CO3 、NH4 的鉴 别问题

将化学与生活 联系起来， 是学 生感受到生活 离不开化学， 生 活中处处有化 学； 在不断的练 习中， 灵活运用 复分解反应解 决具体的问题， 培养活学活用 的能力。

归纳和总结

板书设计 酸碱盐的复习课 1.酸碱盐的组成 酸：HCl H2SO4 HNO3 纯净物→化合物 碱: NaOH KOH Ca(OH)2 盐: NaCl Na2CO3 CaCO3 NaHCO3 2.酸碱盐的化学性质

3.置换反应和复分解反应发生的条件 置换反应：依据金属活动性顺序 复分解反应：①碱和盐、盐和盐的反应，需要两者都是可溶物 ②生成物中一定有水或沉淀或气体。 教学反思 本节课是一节复习课，涉及到的知识点大部分是学生已经学习过的，因此整节课的 课堂气氛比较轻松和活跃，学生积极参与课堂活动，独立思考，小组分工合作，基本上 做到了以学生为主体。 在教学过程中，导入部分先介绍本节课的复习重点，然后直接平铺直叙的进入本节 课的复习重点一，缺乏适当的语言描述和设计。让学生说一说认识的化学物质，然后对 物质进行分类、复习酸碱盐的组成的环节进行的比较顺利，同时涉及到了的《生活中常 见的盐》的课题内容，将四种常见的盐的俗称也复习了一下，效果良好。 在复习重点二“酸碱盐的化学性质”中，进行了两次小组活动，都是为接下来的内 容做铺垫。第一个小组活动要求学生合作设计关于酸碱盐化学性质的框架图。我没有对 酸碱盐的化学性质进行归纳和总结，而是先在多媒体中展示了一个设计好的例图，希望 学生将它作为模板进行设计，培养学生的归纳、总结和合作学习的能力，但是效果并没 有我设想中的那么好。我想学生还没能形成从个别到一般的推理能力，对于酸碱盐的化 学性质只停留在具体物质的具体反应上，当不提供具体的物质

时，学生不能很好建立起 酸碱盐之间化学反应的网络关系。

同时，由于教学任务的实际，我对酸碱盐化学性质的归纳和总结时，没有结合具体 离子，只是简单的复习了大体框架上的内容，没能落实到具体物质的具体反应，忽略了 班级中等偏下的学生的学习状态。