魏书生班级管理方法

魏书生班级管理方法

第一篇

魏书生班级管理思想

书生究意依靠什么获得教学的成功？高 效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个 不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说， 魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班 级管理就没有他今天的教学奇迹，那么，魏 书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？ 我们又能从中得到一些什么有益的启示呢？

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一、“以人为本”和“依法治班”的管理思 以人为本” 依法治班” 想 关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科 学。的确，魏书生在管理中采用的“民主” 管理的策略和依“法”管理的方法，是他 班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管 理思想中最具价值的认识之一，其实质是 现代管理思想中的“人本”观念和“法制” 思想。“民主”管理提高了学生对管理活 动的认识，最大限度地调动了学生参与管 理的积极性，解决了学生服从管理、投入 管理的问题，极大地解放了学生的个性与 创造性。

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魏书生的做法使我们进一步坚定了以下认识：

1、班级管理的对象是学生，是有思想、有 情感、有意志的、能主动发展的个体，成 功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他 们的人格，把他们当作实实在在的“人”, 而不是驯服物。 2、班主任虽然是班级工作的组织者、领导 者，但班主任不能只做学生活动的监护人 与严厉的执法者。他首先要做的是了解学 生、尊重学生、相信学生。

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3、从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一 方是被管理者，双方是矛盾的、对立的。然而，另 一方面，共同的教育目标(即学生的学习目标)决 定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他 们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动 的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取切合 实际的策略。 4、班级管理没有制度不行，但制度执行中必须考 虑到学生对制度的接受程度，只有学生愿意接受且 愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益，而那些 教师规定必须服从的“法则”,则往往会受到不同 程度的抵触甚至对抗。魏书生老师的班规很多，但 这些都是从学生中来再到学生中去的，因此，在他 的班里，是不会出现制度执行不下去的情况的。

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二、自我管理的思想 让学生进行自我管理，是“人本”思想的发展， 它并非魏书生的创造，然而魏书生的班级管理本 身最鲜明地体现了这一思想： 1、他非常注意提高学生对管理活动的认识。曾经 有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏 书生说：“为什么不能？” 2、魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，如： 写“说明文”,写“

心理病历”等，大力倡导学 生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第 一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态。(可以 写家务日记)

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3、他大大强化了规划、决策过程中的民主参与， 通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与 愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关 系。同时，由于学生有为自己的目标负责的倾向， 所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束， 真可谓“一举数得”。 4、大胆转化了管理机制，为班级重新建立起以 学生自我管理为主的新机制，其新颖之处表现在 四个方面：(1)全员参与，相互制衡。(2)照 章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人 做”,且凡事皆有章可循。(3)管理与教学相 互结合。(4)善始善终，持之以恒。

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三、系统管理的思想 1、管理目标系统：魏书生的管理目标系统 反映在他们制定的“班规班法”中，涉及 的范围很广，有思想教育、有学习检查、 有纪律监督、有多种体育锻炼、有卫生保 健，内容涵盖了学生德、智、体、美、劳 及学生在校生活的各个方面。多样的管理 目标可以防止管理背离全面育人的轨道， 促进了学生在德、智、体、美各方面得到 健康协调的发展。

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2、管理组织系统：魏书生当然直接参与班级管 理活动，但纵观他的班级管理，主体永远是学生。 他设立了值周班长、值日班长，这些同学与常务 班长、团支书、班委会成员一起，各有不同的职 责，共同负责班级各种事务的处理。对班级一些 具体的用品及各项专门事务，魏书生还发动每一 个学生进行承包，这样形成了由班主任、班级干 部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理， 同时便于人人接受管理。

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3、管理过程系统：管理实效来自管理过程。为 强化管理过程，魏书生带领学生建立了三个系统： 一是计划立法系统，它包括一日常规、一周常规、 一月常规、每学期常规等；二是建立检查监督系 统，形成自检、互检、班干部检查、班集体检查、 班主任抽检五级监测体系；三是建立信息反馈系 统，对执行过程进行信息反馈，以便调整上述三 个系统。通过加强对管理过程三个基本环节的管 理，从时间上、制度上对每项活动的开展作了安 排，它保证了班级的正常运转。

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第二篇

班规班法

我们班级十几年来一直坚持依法治班，全班同学根据全班实际制 定了一系列的班规班法，然后在监督检查系统的保证下，说了算， 订了干，一不做，二不休，坚定不移地贯彻执行。 班规班法主 要分为两大类(这里的班规班法泛指班内的规章、制度、计划、 办法)。一类是以空间为

序的，制定的原则是：班级的事，事事 有人做；班级的人，人人有事做。另一类是以时间为序的，制定 的原则是：时时有事做，事事有时做。 历届班规班法中，有些具体的规定，尤其是有些处罚的办法，充 满童真，十分幽默风趣，有些甚至幼稚得令人发笑。例如，对犯 了错误，挨批评只顾流泪的同学，每滴眼泪收100字的说明书。 又如，班上民主表决时，如发现由于情绪过于激动，举两只手以 增加票数者，负责监督的学生要“予以揭穿并让其双手举10分钟” 等等，也许并不合情理，并不科学，并不妥当，但这些都是学生 们自己讨论制定的，是他们这些小大人渴望搞好并积极参与班级 管理的真实反映。我们大可不必去苛求合责备，而应该在实践中 加以帮助和引导。 现将我们现行的由全班学生讨论制定并已表决通过的班规班法摘 要如下。

魏书生班级管理方法

一、岗位责任制(按空间范畴制订) (一)常务班长职责 1、 全面负责班级同学德、智、体、美、劳各项活动 的开展，在为同学服务中提高自己的管理水平。 2、 及时传达学校及班主任对班级活动的要求，并组 织同学将要求落到实处。 3、 班主任老师在校时，及时听取班主任对班级管理 的意见，班主任不在校时，代行班主任的职权。 4、 负责领导指挥班委会成员开展工作。凡通过竞选 产生的班长，有权根据工作的需要任免班委会成员。 5、 负责指挥值周班长、值日班长积极主动地开展工 作。 6、 通过竞选产生的常务班长，当任期届满时，负责 组织并主持下一任班长的选举。

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(二)班委会委员职责 1、班委会设学习、生活、体育、文娱4位委员，加常务班长 一人，共由5人组成。极特殊情况下，可设副班长(或称班长助 理)一人。学校要求设的劳动委员职责由生活委员承担，卫生委 员职责由体育委员承担。 2、学习委员负责全班同学课内期末统考科目学习活动的组织、 指导工作；负责指导各学科科代表开 …… 此处隐藏：2823字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……