科学综合活动课之二——自制水果电池

科学综合活动课之二——自制水果电池

科学综合活动课之二——自制水果电池

物理活动课是培养学生创新精神、实践能力以及动手技能的活动，是对本学科课程学习的补充和完善，能够收到“磨刀不误砍柴功”之效，同时又是实施素质教育的载体之一。此课是建立在学生的自主活动、主动探究的基础之上、通过学生的主体实践活动、促进其主体精神、动手实践能力以及综合素质的整体提高，它具有实践性、开放性、自主性和灵活性的特点。既有利于培养学生的动手实践技能，更有利于培养学生探索科学的主动精神，也是体现物理新课程理念的一种尝试。笔者就“自制水果电池”活动课的设计、实践与探索过程简介如下：

一、课题：自制水果电池

二、活动场所：实验室或教室均可

三、仪器及器材：

电流计、电键、导线若干、学生自备废旧电池锌筒、铜丝、剪刀、小刀、小收音机喇叭、小电珠（或发光二极管）、音乐生日卡、玩具汽车上的小电机、水果（蕃茄、苹果、桔子等）。

四、活动要求及注意事项：

1．3人组成一个活动小组，分工协作，密切配合。

2．心灵手巧，操作规范，接线要牢（谨防虚接），正确使用电流计。

3．学会排查电路故障，认真观察结果（听、看其电流的效应）。

4．注意安全，谨防损伤手指。

五、活动过程：

(一)教师介绍自制水果电池的步骤及检验效果的方法。

1．用剪刀将废旧电池锌筒剪开，取长约4cm、宽约0.6cm—1cm的锌片，用小刀将两面刮净作电池负极备用，再将铜芯线（备有铜片效果更好）若干股扭成长约4cm的线柱作电池正极备用。

2．分别将锌片、铜线柱两端接上导线，其中一根导线的另端接上电键。

3．用小刀将苹果或蕃茄（一瓣桔子效果更好）正面垂直向果肉内插入相距约1.5cm—2cm的两个刀口。

4．将锌片和铜线柱另端分别插入水果中的刀口内，一节水果电池就做成了（谨防两端导线头相碰）。

5．检验电池效果：

科学综合活动课之二——自制水果电池

(1)将小电珠或发光二极管接入电池，闭合S，观察现象，再将电流计串入该电路，观察指针有无偏转。

(2)将电池接线两端头，同时接触自己舌头（两端头相距约1cm左右），体会有何感受。

(3)将废旧电动玩具车上的小电动机接入电池，闭合S，观察其现象。

(4)将音乐生日卡上钮扣电池取下，再将水果电池正负极对应接入生日卡电路，闭合K，观察现象，听听有无声现象产生。

(5)用水果电池两极的引线端头去同时触碰小喇叭的两接线柱，能否听到“嚓、嚓”声。

(二)学生动手实践的过程：学生在实践活动中，主动参与，人人动手，手脑并用，分工合作，相互弥补自备器材的不足，气氛十分活跃，场面壮观，实践与探索、互动与协作精神发挥得淋漓尽致，学生真正成了学习的主体。待到实践活动完毕，各组推举中心发言人把制作过程和观察到的现象讲出来，并提出问题。

学生通过动手实践、观察、思考与物理情景联想提出了如下一些问题：

1．是否所有水果均能做电池？

2．用腌咸菜的酸水能否做成电池？

3．水果电池为何不能使手电筒灯泡发光？

4．水果电池与干电池比较有什么异同点？

5．用水果做成的电池能使“PZ40W”的灯泡发光吗？

6．怎样才能使水果电池让录音机发声？

7．大冬瓜、大南瓜能否做成电池？

8．1个苹果做成的电池其电压值是多大？

9．水果电池电路中遵循欧姆定律吗？

10．用水果做成的电池能使人触电吗？

(三)师生互动，讨论解疑

教师仅作适当引导和补充，让学生用已筹备的知识和在实践活动中的观察、思考、想象所获的感性和理性思维，相互讨论后逐个解答疑难。

六、本次实践活动的反思：

实践活动课学生有如进入了物理实验天堂，学生自己动手做成了电池，检验效果颇佳，人人都体验到了成就感，成功后的喜悦难于言表。就本节课而言，属研究性学习模式，整个活动渗透了“自主、合作、探究”学习方式的新课程理念，教学内容源于教材但又是教材内容的延伸和应用，是一堂集课堂教学、实践性与探究性学习有机结合的尝试，学生通过动手、观察、思考、想象提出问题，教师引

科学综合活动课之二——自制水果电池

导，学生讨论解答问题，既提高了学生学习物理的浓厚兴趣，培养锻炼了动手能力，更主要的是培养和激发了学生的发散思维、创新思维能力以及积极探索问题的能力。学生在实践活动中相互交流与合作，发挥集团作战优势，团结向上的协作精神也得到了培养锻炼，为学生的继续学习和终生学习奠定了坚实的基础。