人教版七年级语文上册 在山的那边 教学设计 北大国培成果

人教版七年级语文上册 在山的那边 教学设计 这是参加北大国培远程教育学习成果

人教版七年级语文上册教案

在山的那边

广西平南县思旺镇二中 谭敏

学习目标：

1、1、通过反复诵读，流利地背诵课文；

2、、深入诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。3、运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。

学习重难点：

1、理解“山”和“海”的深刻含义。

2、联系生活实际，体会文中所阐述的人生哲理。

教材分析 ：《在山的那边》是一首新诗。这首诗歌以大海和群山为喻，抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗。这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永，因而既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人生的典范之作。

学情分析：进入初中阶段，是人生道路上一个新的起点。在这个起点上， 十二三岁的少年，对未来充满了新的憧憬和向往，追求美好的人生，是孩子们共同的目标，但同时也将面对种种困难。《在山的那边》是从小时候的憧憬和向往说起的，极易引起学生的共鸣，学生从中可以得到非常有益的启示。

学生对新诗的了解可能很少，因而在诗歌的阅读鉴赏上会有很大的难度。结合诵读训练，学生读懂诗意即可，主要让学生对诗歌的语言特点有一个感性的认识。

学法指导：以朗读为主线，通过多种方式的朗读来感知文章的内容，品味诗歌语言，并获得对人生的有益启示，逐渐养成自主、合作、探究的学习方式，开展个性化的阅读。

人教版七年级语文上册 在山的那边 教学设计 这是参加北大国培远程教育学习成果

。

学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究

课时安排：一课时

课前准备：

让学生认真预习《在山的那边》诗歌内容；查阅作者相关资料查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。

教学教程：

一、 课文导入：

同学们，我们广西平南县思旺镇有不少地方都是山区，很多同

学都在大山里长大。小时候，你是否想像过大山外面的世界是怎样的呢？你看着家门前的那一座座大山，你是否问过，想过，山的那边是什么呢？ 有一个同学，他小时候就经常产生过这种疑问，并为了解决疑问而不断想办法。在长大后，他把他的疑问和感悟写成了一首歌。你们知道是什么吗？对了，就是我们今天所要学习的《在山的那边》。

这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启

示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案 ②出示学习目标并板书课题 ③教师检查预习(学生交流、巩固)

二、学习课文，整体感知：

1． 朗读课文：学生先自由朗读，再听老师朗读，在进行读诗的指导：《在山的那边》是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读。（1）、查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

人教版七年级语文上册 在山的那边 教学设计 这是参加北大国培远程教育学习成果

痴（ ）想 隐秘（ ） 凝（ ）成 喧（ ）腾 一瞬（ ）间

（2）、查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，仿照示例，用这些词语造句或写段话。

示例： 喧腾――海在喧腾――海在远方喧腾――海在远方为我喧腾――海依然在远方为我喧腾――我听到海依然在远方为我喧腾

2． 再读全文，思考：体悟“海”与“山’’的象征意义，领会它们所蕴含的意味，作者“爬山”有何象征意义？

讨论后明确：“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。

三、细讲细学，问题探究：

（1）阅读课文，：分组探究

1、 为什么说是“隐秘的想望”？

2、 为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？

3、 “给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？

4、 “一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？

5、 “因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵 ”这些诗句是什么意思？

6、 “在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？7、联系你的经历说说你对“山那边是海”的理解。

四、体会感知：联系上下文，品味下面诗句中加点的词语

1、 我常伏在窗口痴想（这个词在这里是什么意思？）

2、 山那边的山啊，铁青着脸（这是写山的颜色吗？）

[教学方式：学生带着问题听读，然后小组讨论回答、相互评论、补充。可由教师鼓励学生探究问题，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解。在学生对诗歌内容有大概了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛处，认真进行品读。]

人教版七年级语文上册 在山的那边 教学设计 这是参加北大国培远程教育学习成果

（2）．自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的? （3）．找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。 学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上问题。

教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。 学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。 五、当堂检测

1、积累

摘录并背诵其中哲理性的句子，并搜集与课文主题相关的名言警句。

2、请你根据课文内容，自拟一句座右铭，

例： 风雨之后便是艳阳天。困难是通往理想的阶梯。

反馈矫正

1、给下列加点的字注音。

痴想（ ）铁青（ ）凝成（ ） 一瞬间（ ） 隐秘（ ）扎根（ ）

2、给下列形似字注音并组词。

腾（ ）（ ） 喧（ ）（ ） 诱（ ）（ ） 漫（ ）（ ）藤（ ）（ ） 渲（ ）（ ） 绣（ ）

六、课堂小结：

这节课，通过学习，我们了解了，人生在世，要实现理想，就要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉。换句话来说，就是要实现自己的人生理想和目标，就应该不断地去努力，去付出，去奋斗。希望同学们在今后也能够为了实现自己的理想而去努力。

五、布置作业：

人教版七年级语文上册 在山的那边 教学设计 这是参加北大国培远程教育学习成果

①背诵诗歌。

②课外练笔：以“我终于见到了大海”为题写一段话。

提示：这个海可以是自然界的大海，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的

六、课后反思：

由于我们班上不少同学都是来自大瑶山里，所以他们对大山有着深切的感受。因此，在导 …… 此处隐藏：1464字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……