中考现代文阅读复习建议

中考现代文阅读复习建议

中考试题怎么出？中考复习怎么抓？这位已经是老生常谈了，难以谈出新意。但近年来随着课程改革的深化，中考改革也不断深化。从各地试题来看，阅读和作文试题的改革力度也非常大。因此，研究中考试题的命题规律，尤其是研究重庆市中考试题的命题规律便具有了十分重要的意义。

一、中考试题对教学的导向作用

了解中考对教学的导向作用，不仅对于日常教学具有重要意义，而且对于我们的复习也十分重要。近年来，中考对教学的导向作用已十分明显，因为中考除了作为选拔考试外，对于九年义务教育的成果还具有鉴定作用。中考语文命题追求的境界是：真实的考出学生实际的语文素养，而语文素养的培养主要靠平时。尽管语文素养本身无法命题，但这一理念在命题和复习中却十分重要，它应该是命题和复习的指导思想。中考试题应力求减小临时性复习对考试成败的影响，增大平时教学及学生语文素养对考试的决定作用，使平时怎么教，怎么学成为影响考试成绩的决定因素。

中考的本质是实现教育目的，所以中考应该对日常的课堂教育教学发挥积极的指导作用，也就是要更好地发挥“指挥棒”作用。中考要以学生为本，从学生出发，为国家为社会负责任地培养人才。 目前“考什么，教什么；怎么考，怎么教”这种现状一时还很难改变。在这种情况下，中考如何影响教学的问题就特别引人关注。南京出过一道中考题，要学生写出几首带“鸟”字的古典诗歌，结果考试后书店里各种古典诗歌读本一下子畅销起来，学生和老师也非常重视。某地中考出了一道阅读题，根据《三国演义》改写一篇有关“三顾茅庐”的文章，要求学生与课内学到的《出师表》结合阅读理解，结果，书店的文学古典名著也马上畅销起来。这两个例子充分说明，中考“指挥棒”运用得当，对初中教学可以发挥良好的导向作用。

中考阅读中的大量开放性的试题，有利于促进语文教学与生活的联系，有利于推动学生在学习中发挥主体作用，有利于学生在试卷中体现自己解决问题的能力。这样临时抱佛脚死记硬背者的成绩就不会理想。

二、 挖掘考试的教育价值

中考命题的一个重要思路是体现语文学科的性质，于是教育价值便被提升到了重要的位置。这一命题思路的转变，体现在考卷上就是试题内容注重人文精神的渗透和社会热点的引入。最近几年的环保问题、西部大开发问题、新科技问题相继进入试卷阅读试题中，就是很好的反映。根据课程改革的要求，考试要体现“三维”目标。所以，预计在今后的中考试卷中，这类取材于现代社会热点问题的试题可能仍会大量涌现。按照新的教学理念，命题要体现知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观等三个层次的教学目标。近年来，中考在考查学生知识与能力的同时，普遍加大了对后两个教学目标的重视程度。另外，试题设计也力求减少人为编造的痕迹，而更多的取材于现实生活中具有探究意义的真实问题，题目的分析解答也力求符合一般的科学方法。

三、注重创新精神和实践能力的培养

随着中考开放型试题的增多，命题既要考查学生的思维宽度，又要带有层面上的包容性，有助于学生创造性思维的发挥，这也是体现新课程理念的重要方面。现代文阅读主要以课外材料为主，一般选择与大纲规定的课文难度相当的文章或片段，创造新的语言环境考查学生阅读理解能力，引导学生运用学过的知识解决新的问题，为学生举一反三提供必要的条件。试题将进一步引导学生关注社会热点，发挥学生的创造性。

四、充分考虑阅读的规律

现代文阅读的规律是什么？这是一个心理学层面的问题，或者说是一个接收美学的问题。尽管在阅读方式上，不同的文体有其自身的特点，但仍有一般性的规律可循。

《中国大百科全书·教育》指出：“阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程。阅读也是一种基本的智力技能，它是由一系列的行为和过程构成的总和。”以认知心理学为基础形成的阅读认知理论，代表了对阅读活动的最新的、最有建树的研究成果。

多种心理因素参与的角度，我们可以把阅读分为阅读注意、阅读想象、阅读思维、阅读记忆、阅读情感等；从阅读心理过程的角度，我们又可以把它分为阅读感识、阅读理解、阅读表述、阅读评价四个过程的心理阶段。

从中考角度讲，后一种划分更具有实际的意义，它实际上就构成了中考阅读是题的一般

结构。

1、 阅读感知。即整体感悟。初步接收文本信息后的印象。

2、 阅读理解。既可以使整体的理解，也可以是局部的理解。阅读的目的在于“理解”。 阅读理解，一直是阅读活动的核心问题。理解实际上就是一个学习者以信息的接收、编码为基础，根据 已有信息建构内部的心理表征，并进而获取心理意义的过程。

3、 阅读表述。表述是建立在理解基础上的，在中考试题中，表述和理解是不可分离的， 但它们实际上又是两个心理阶段或步骤。

4、阅读评价。阅读不是被动地吸收，而是积极主动的“构造过程”。因此，阅读评价体现在中考试题中常常是开放性的、个性化的，当然也可以是比较性的、迁移性的。它的呈现形式可以使整体性的，也可以是局部性的，但它必须建立在对整体的比较深刻把握的基础上和调动学生知识、能力储备的基础上。

以上构成了阅读的一般规律——

整体感知（感悟）——局部理解——表达交流——评价迁移

而试题的结构也基本如此。在这里，后两个环节重在解决问题，它突出体现了“阅读是一种个性化行为”的新理念。

了解了这一规律，就要注重三方面的训练：（1）对学生知识储备的丰富 ；（2）对学生推断能力的培养；（3）对学生阅读构造能力的培养。

五、体现学科的性质特点

1、人文性与工具性的统一。文学性与审美性。阅读试题一般不直接考文本中字词的字典意义，它的工具性主要体现为语言的运用。

2、内容和形式的统一。文道统一。文体特点、表达方式、语言。

六、题型分析

1、总体感悟：基本内容、层次结构、思路线索、信息筛选等。如：2002年《你家纳米了吗》第15题：“人类研究纳米科技的目的是什么?”是整体把握文意，比较阅读“彩票”第20题，“甲乙两文都以_______________为话题，但在表达方式上却不相同。甲文以

_______________为主，乙文以_______________为主。”是整体把握文意和表达方式。2003年《生命中不能承受的痛》第15题，“本文所说的‘生命中不能承受的痛’具体指什么事?概括全文内容回答。” 是整体把握文意， 第16题“第二段写爸爸强壮的身体，对下文的描写主要有两方面的作用，第一方面的作用是__________________________；第二方面的作用是__________________________。” 是整体把握层次结构和文章的思路。

2、内容理解：思想情感、人物性格、主要事件、主要观点、事物特征等。2002年《你家纳米了吗》第17题，“纳米技术净化过滤空气的过程是，先与_________________联合作用，然后____________________________，最后______________________________。”把握说明事物的特征。比较阅读“彩票”第24题“《彩票》中，‘老王’为_____________________而生活，《范进中举》中，范进为_______________________________而生活。但他们在实现自己目的的过程中。都体现的_________________________________性格特征。”是理解人物的性格。2003年《让科学之光洒满成长的心灵》第21题“本文是从哪三个角度论证‘在初中生中掀起科普阅读的热潮，提 …… 此处隐藏：4530字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……