学前教育研究方法离线作业

浙江大学远程教育学院

《学前教育研究方法》课程作业

姓名：周小川学号：714070612005

年级：14春学前教育学习中心：余杭学习中心—————————————————————————————

第一次：

学前教育研究的目的和意义是什么?

答：教研直接目的是为了搞好教育教学，提高教育教学效率和质量，主要是为日常教学服务的。是解决我们认为能够解决但是解决得不太好的问题，研究的“怎么办”才能做得更好，如个别幼儿攻击行为观察研究。描述研究对象的特点和状况是教育研究的最基本目的。对教育现象的活动过程与特点的形成原因，发展变化及其相互关系做出说明。根据研究建立的某一个科学理论，对研究对象的发展和特定情境中的反应做出推断的过程。又根据科学理论操作研究对象某一量变的决定条件或创设一定情境，是研究对象产生预期的改变或发展。学前教育研究的意义：1、推进学前教育改革2、提高学前教育质量3、提升教师自身素质4、完善学前教育体系改革观念误区，找到创新理论。

教育科学研究的一般过程是什么?

答：1、确定课程确定课题实际上是确定一个研究问题，确定研究目标。2、制定计划在研究工作计划中应明确所要研究的问题及范围，要明确采用的研究方法、研究对象和时间进度等。3、查阅文献任何研究都是在前人研究的基础上进行的，查阅相关的文献资料，可以了解已有的研究的信息，吸取前人的经验教训，明确研究课题的地位，提供如何进行研究的思路和方法。4、综合分析就是对研究过程中资料的收集、整理、分析和研究。5、形成结论研究的关键问题是总结出结论，即把分析研究的结果归纳成几条原理、原则或者做出判断。6、发表成果学前教育研究的最后一个环节是撰写研究报告，即用文字的形式把研究成果表达出来。

学前教育研究的当代表现与发展趋势怎样?

答：在改革开发的三十年，我国学前教育研究飞速发展，强调教育研究是为了理论和实践服务，尤其是随着《基础教育课程改革纲要（试行）》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布于实施，学前教育研究成果不断增加，研究质量不断提高，加快了教育现代化发展的步伐。纵观我国学前教育研究的昨天和今天，大致可以勾画出教育研究方法发展的一些趋势。一是推进数量化。在学前教育研究中，已有大量研究采用定量数据分析的手段来说明结果。二是推进现代化。特别是广泛使用录音、录像、照相、计算的和心理测量仪器等设备，使学前教

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育研究中多因素分析得以实现。三是推进综合化。教育研究除了教育内部问题外，还涉及教育外部的影响，主要表现在方法的综合和学科的综合上，如研究早期弱智儿童的矫正，就综合了特殊教育学、学前教育学、发展心理学、儿科医院等学科。四是推进现场化。教育研究除了重视理论研究外，更注重应用研究，更强调研究为社会发展的需要服务，与实践的联系越来越密切，这就要求教育研究要在真实的现场情境中进行，以提高研究的实际应用价值。

学前教育研究的基本原则有哪些?(给出自己的答案)

答：1、自愿的原则被测试者有不参加研究的权力，有中途退出研究的权力。若被测试者是成人应直接征得本人同意，若被测试者是儿童，应征得其父母或老师的同意。2、匿名的原则被测试者有不署名的权力，研究者不能未经同意在研究报告中或在公开的场合被披露被测试者的姓名，被测试者的姓名可以用号码来代表。3、保密的原则被测试者有要求研究者对测得的有关自己的数据资料保密的权力，研究者可用号码而不用姓名登记所有被测试者的资料，可在研究结束后销毁测试的原始材料，不将研究结果告诉未经被测试同意的其他人。4、教育的伦理原则当研究给测试者身心造成伤害，被测试者又追究研究者责任的权力。5、个人认为还应该有自主选择的权力被测试者可以自行选择测试的项目，不应该带有强制性，让测试者自由发挥，避免干扰，顺其自然。6、保护原则避免被测试者在测试中受到伤害，要及时关注孩子的测试情况，及时记录。7、价值的原则。测试的内容结结果必须要有目的性和有价值性。8、针对性。测试必须针对儿童自身，适宜儿童的发展和特性。总之都要遵守国家规章制度，不能违背研究的道德准则。

第二次：

什么是“问题”?

答：“问题”即是学前教育研究的对象。根据学前教育研究的基本步骤，首先就要确定课题，也就是确定一个研究问题，确定研究目标，一般可以分为研究者感兴趣的问题、当前教育改革的实际问题、教师在工作实际中发现的问题，等等，现阶段学前教育研究主要是我国学前教育事业发展与改革过程中的理论问题与重大现实问题为主。

什么是“问题”的一般/概念性定义和操作性定义?

答：问题的一般抽象性的问题，就是概念性定义；在实证的研究中需要对这些抽象问题进行操作化，就是用实验者可以操作的方式界定问题，操作化的结果就是操作性定义

请从学前教育实践工作中列举出5个以上的“问题”,并分别给出其一般/概念性定义和操作性定义。

答：1、“挫折”在操作上可以定义为，通过阻碍一个人达到其渴望的、近在咫尺的目标，而使该个体所发生的一种心理状态，心情低落，没有食欲，不能感到快乐；它的一般/概念性定义是指人们在有目的的活动中，遇到无法克服或自以为无法克服的阻碍，使其需要或动机不能得到满足的情况。

2、“饥饿”它的一般/概念性定义是是由体内缺乏食物或营养引起的—种生理不平衡状态,，她的操作性定义上为剥夺个体进食24个小时后个体存在的状态。

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3、“一个体格健壮的人”的一般/概念性定义是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态，操作定义为“举起100 公斤杠铃、连续长跑15公里、跳高1.7 米、游泳横穿长江、一年四季从不生病?”的人。

4、在操作上可将的“一个聪明的人”定义为知识渊博、词汇丰富、运算技能熟练、记忆东西多的人，在一般/概念性定义上是指人们在有目的的活动中，遇到无法克服或自以为无法克服的阻碍，使其需要或动机不能得到满足的情况。

5、“正方形”它的一般/概念性定义是四条边都相等、四个角都是直角的四边形是正方形，它的操作性定义是去测量一个四边形的角是否是直角，它的四条边是否都相等。

什么是研究假设?

答：是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题预先赋予的某种答案，是对于课题涉及的主要变量间相互关系的设想，是关于事物的因果性的一种假定性的解释。

科学假设的构成是什么?

答：科学假设的形成是同客观世界的矛盾运动和人类的认识运动紧密相联的，是人们认识发展的一个阶段性的产物。它的产生与形成离不开人类的实践。首先，是随着生产斗争和科学实验的发展，出现了已知的科学理论无法解释的新事实新矛盾。其次，根据已知的科学知识和有限的科学材料，经过一系列的思维过程，对这些新事实新矛盾的产生及其发展提出初步的假定。最后，利用有关的理论和科学材料，进行广泛的观察、实验和论证，使之成为比较完整的假说，并向系统理论转化。它包括对于科学问题的理解，科学常识、规律、概念的掌握和运用、生活经验等因子。

假设如何表述?

答：一、按照变量关系的变化分为：条件式假设、差异式假设、函数式假设二、按性质分为：特定假设、一般假设、虚无假设三、按表述变量关系的倾向性分为：定向假设、非定向假设。

请给出上述5个研究问题的假设。

答：1、思维能力上，男生比女生的 …… 此处隐藏：10268字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……