德育教育在小学数学教学中的运用2

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试论德育教育在小学数学教学中的运用

摘要：小学数学大纲在教学目的和要求中明确提出：“根据数学的学科特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”德育是学校教育的核心，具有十分重要的战略地位，德育教育是小学教育的重要组成部分，是有目的、有组织的塑造学生心灵的活动。小学生是人格开始形成的基础阶段，适时适度的品德教育将为形成、发展、巩固小学生良好的个性奠定基础。德育教育在小学数学教育中的应用，可以取得很好的促进作用，一方面能培养优良品质，激发学生对于数学学习的兴趣，另一方面可以提升学生的数学思维敏感度和学习数学的积极性，增强了数学教学的学习效果。

关键词：德育教育数学教育教学渗透

在小学数学教学中，思想品德教育、数学学习能力的培养具有密不可分的联系，一方面，在小学数学教学过程中，引入富有教育意义的德育教育内容，丰富了数学教学的课程内容；同时，全方位的小学数学教学体系，为思想品德教育提供了良好的渠道和途径，通过简单

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的数学教学，可以使学生增强爱国主义、社会主义的观念，具备初步的唯物辩证观点，为以后的科学文化教育打下坚实的基础。

1.德育教育在数学教学中的必要性

新课程标准中要求：把学生培养为具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务的人。使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。综上所述，充分体现了德育教育在整个数学教学中的重要性，德育教育对于数学教学的关键性作用也是不言而喻的。在小学数学教育中，如果不重视德育教育，不仅违背了新课程标准对于数学教学的要求，同时也不利于学生数学思维能力的培养；相反的，将德育教育贯穿到整个数学教学中去，便可以取得事半功倍的效果。

数学是沙土，无时无处不渗透着细雨之水；学生似小草，吮吸着沙土里的水分。因此，数学教学也应该无时无刻都渗透着德育教学。而且在小学数学新课标指出：小学数学教育不仅要引导学生学习数学知识，还应引导学生进行自我反省，抓好德育教育。因此作为数学教师在向学生传授数学知识的同时，必须根据小学数学学科的特点，科学地对学生进行思想品德教育。

2德育教育在数学教学中的运用

2.1运用典型事例，激发学生爱国主义热情

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在小学数学教学中，我紧密结合教学内容，充分运用典型事例，不断对学生进行为建设伟大祖国，振兴中华民族而勤奋学习的教育。谈到百分比的概念时，我介绍了我国是世界上人口的国家，中国人口约13.7亿，占世界总人口的19.57%，目前，中国人口的男女性别比为116.9：100，意味着在未来的20年内，平均每年处于结婚年龄的男性要比女性多出120万人左右。我们要应用学到的数学知识，共同解决人类面临的难题。谈到数学家时，介绍了一位靠自学成才的世界一流的数学家——华罗庚。他仅有初中文凭，因一篇论文在《科学》杂志上发表，得到数学家熊庆来的赏识，从此华罗庚北上清华园，开始了他的数学生涯。1两年中，他集中精力研究堆垒素数论，并就华林问题、他利问题、奇数哥德巴赫问题发表18篇论文，得出了著名的“华氏定理”，向全世界显示了中国数学家出众的智慧与能力。

2.2联系生活实际，渗透辨证唯物主义的观点

在小学数学教学过程中，从孩子们身边的生活实际出发，由浅入深，由表及里，由感性到理性，引导学生积极主动地观察事物、观察生活、观察社会，通过思考和理解来认识辩证唯物主义思想，是一种十分有效的教学方法。第一，通过形象的比喻和表述，激发学生对于社会事物的了解，如教学实物演示、沙盘模拟训练等；第二，采用过互动教学的方法，增强师生之间的交流，将一个个数字展示在学生面前，使数学概念深深印刻在学生的心灵中；第三，引入商品买卖的形式，列举生活中的数学应用，如购买商品时货币的支出、每天的交通时刻等，让学生认识到数学在生活中的重要性。总之，在向学生传授

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数学知识时,要结合数学教学的特点,充分挖掘教材中的德育因素,创设生动活泼的教学情境,培养学生的良好道德品质,适当的对学生进行德育教育。

2.3示范表率，进行良好的学习习惯教育

榜样是最好的学习教材。小学生是一群特殊的群体，没有形成固定的人生价值观和社会认知度，容易被后天的教育引导所影响，可塑造性十分鲜明。针对这一特点，在日常教育教学中，可以树立一些示范和表率，激发学生们努力学习的兴趣和积极进取的渴望。第一，鼓励和表扬表现好的学生，利用他们正面积极的变现，如学习刻苦、上课积极等，号召广大同学向其学习，争做一名合格而优秀的学生；第二，批评和警告表现差的学生，为广大学生树立反面的典型例子，指出存在的缺点和问题，并使其进行深刻反省和检讨。如此。形成了两种截然不同的教学典型，在数学教学的基础上，把德育教育深入贯彻到日常教学工作中去，可以取得良好的教学效果。

3数学教学中德育渗透应注意的问题

3.1因势利导，避免单纯的说教。

数学教学中的德育教育渗透的本质，是把教书与育人有机地结合起来,把知识的传授和品德的培养融为一体,在知识掌握和能力增强的同时，也成为一种道德素质不断提高的过程。如果单纯的将数学课演变为政治课, 使其失去教学本质的色彩和特点，脱离了数学教学的基础，让学生在枯燥乏味的德育教育中，无法获取数学学习的乐趣和激

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情，只是一味的追求德育教育在数学中的应用，最终必将造成脱离本质、南辕北辙的后果。有效的数学教育是在不知不觉中完成的，要注意方法与效应相对应，注意改善与教育对象的关系，因势利导，淡化德育痕迹,让德育在教育自然而然地进行，增强德育的渗透性和效果。

3.2创新改变，杜绝生搬硬套现象。

在实际教学工作中，德育教育最终的目标是在潜移默化中，影响学生的道德塑造和人格形成，使学生具备一种积极向上、自信坚强的道德品质，同时汲取全面的数学知识，培养良好的数学思维和数学能力。因此，在数学教学中，要将德育素材、德育典范等生动地融入数学教学内容和教学活动之中，使学生在不知不觉中接受教育。一定要根据数学自身的教学特点，结合每一节课教学的具体内容，自然地在课堂教学渗透德育，不可牵强附会，生搬硬套的硬性渗透，不要因为强调把德育放在首位，在课堂教学中，重视的学习兴趣的激发、学习动机、学习态度培养才是德育教育的重要内容。

3.3以情动人，深化德育教育。

在数学教学过程中，教师要做到寓理于情、清理结合，晓之以理，动之以情，重视以情动人、以情感人、以情育人，在一定程度上影响学生们的一言一行、一举一动。真心实意地关爱学生，以感情赢得感情，以心灵感受心灵，努力帮助学生解决生活上学习上的困难，积极主动的引导学生健康快乐的成长。数学教学的本身，是一门十分枯燥和乏味的事情，小学生一般不容易接受生硬和乏味的事物，更喜爱生动和形象的新型事物，因此，从德育教 …… 此处隐藏：2094字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……