人教版八年级物理说课稿整理(3)

2、学生对凸透镜成像特点和实像、虚像特征进行总结，教师给予指导、评价。 （四）、课堂小结与学习评价

学生交流自己在这节课上的收获或学习体会。 （五）、教师小结

1、评价本节课学生表现（从知识学习、动手能力、合作能力、创新能力等方面进行） 2、教师启发：这节课上关于凸透镜成像的特点有的是通过同学们自己简单的实验得出的，更多的则是通过多媒体演示显示的，到底本节课所讲的凸透镜成像规律及成像特点是否成立，我们还必须进行认真的实验（培养学生的科学实验精神），下节课我们就来进行关于凸透镜成像的实验（激发学习下节的兴趣）！ 四、板书设计：

物体到凸透镜的距离像 的 情 况应用 倒立/正立放大/缩小实像/虚像

大于２倍焦距倒立缩小实像照相机

在２倍焦距和焦距间倒立放大实像投影仪 幻灯机

小于焦距正立放大虚像放大镜

通过这样的板书，简明扼要地将本节课的内容展示出来，帮助学生加深对知识体系的认识，强化重点知识。 五、教学反思

我们的教学要确立以人为本的思想，以学生为主体，充分相信学生有巨大的潜能，不是过多地干预，过多地束缚，过多的包办代替，充分放手，多给学生自由支配的时间，放飞学生的思想，激发学生的探究欲望，在自行探究中获取真知。 给学生提供了自由学习的时空。让学生根据自己的设计去完成实验，自主地参与教学全过程，多给学生一些思考时间，多给学生一些动手机会。实践证明：学生对时间、空间、材料有了自由支配的权利之后，他们才能敢做、敢想、敢说，积极参与到学习中来，获得亲自参与研究探索的积极情感体验，个性和创新能力得到了很大发展。

以上就是我对本节课的一点粗浅的认识，希望各位专家和老师批评指证。

温度计说课稿

各位领导、老师们：

大家好！我今天的说课题目是《温度计》。这节内容我是按如下几个方面理解的。

一、教材分析 1、地位和作用：

《温度计》是八年级物理上册第四章《物态变化》的第一节课，本节的内容不仅是学生学好本章的基础，也是学好热学的基础。因为温度的概念是理解有关内能及热量等知识的前提，同时，温度计也是教材第一次比较系统的介绍的测量工具。其地位是不言而喻的。

2、重点和难点：

本节的重点是实验用温度计的原理及其使用方法。本节的难点是引导学生通过设计自制温度计，理解温度计的工作原理及其正确使用方法。

二、学习目标的确定

根据教学大纲及本校的学情和教学条件，我在本节课的教学中将采用实验探索法，引导学生分组探索实验，具体制定的教学目标如下：

1、知识目标：知道温度表示物体的冷热程度；知道摄氏温度及其规定；知道温度计的工作原理、设计原理及刻度原理。

2、能力目标：会使用液体温度计；培养学生的知识迁移能力、分析概括能力、观察和实验能力。

3、情感目标：激发学习物理的兴趣及创新意识；强化学生养成良好的使用量具的习惯、良好的实验习惯及合作学习的习惯。

三、教材内容的处理

根据实际教学需要及本班学生的实际， 四、教学方法和手段的选用

根据我县正在开展的“实验·导学·创新”课题研究的指导思想及本节课内容和实验班学生的实际水平，我将采用实验引导探索法、讨论归纳法和多媒体等教学方法和手段，通过师生合作教学，把整个教学过程建立在师生共同

活动的基础上，把教和学的活动有机统一起来，以达成本节课的教学目标。在整个课堂教学中，我将始终注意充分利用学生的“差异资源”，以提高课堂效率。

引导探索式教学符合现代教育思想，教学目的不仅在于掌握知识，而且注重知识和能力的迁移。瑞士心理学家皮亚杰等人在大量观察和实践的基础上认为，在中学生中应用“引导探索式”进行教学，完全适应学生认知心理的发展。引导探索式教学的关键是教师对教学过程的合理设计和引导，促使学生学会学习。

本节重点内容学生在小学已学过，有一定基础且课题实验班学生的实验动手能力较好。因此，在教学中我将打破常规教学程序，在强调几个实验注意事项后就大胆地放手让学生进行分组实验，从中发现问题，接着让学生上台演示，其他学生找错误，最后讨论总结出温度计的使用方法，形成知识系统。

难点的突破我将通过引导学生进行三个材料易找且现象十分明显的探索性实验入手，让学生悟出温度计的工作原理及设计原理，接着利用多媒体展示温度计的刻度过程，帮助学生理解温度计的刻度原理及其读数，最后通过练习反馈突破难点。

五、学法指导

学情分析：课题实验班学生的双基基础较扎实，经过一阶段的指导和了解，我已按学生自主选择的原则把学生分成A(优)、B(中)、C(差)三个层次，并按自愿组合的原则把三个层次的学生组成若干个学习互助小组(每组3~4人)，学生对教师的课堂操作形式较熟悉。故而在讨论问题、总结发言、合作学习等方面做得较好。而且实验班学生已初步养成课前预习的习惯，但初中生往往只注意知识的识记，而忽视了知识的获取过程。因此，在教学中，我将特别注意深入挖掘蕴藏在教材中的科学研究方法，如实验探索法及温度计的设计思想等，以培养和提高学生的创新思维和实验能力。

六、关于课前准备

1、动员学生做好课前预习工作。体现教师的主导作用，落实学生的主体地位。

2、学生课前准备好一个小药瓶、两根透明且粗细不同的长玻璃管(或透明细塑料管如圆珠笔芯等)、一个橡皮塞(可每组准备一套即可)、一个金属物体(如铁块等)、一泡沫塑料块。

3、准备好多媒体课件，每组一根温度计和一个烧杯及用热水瓶装的开水、冷水。

七、教学程序

八、教学评价：

以上就是我对本节课的一点粗浅的认识，希望各位专家和老师批评指证。

《串 联 和 并 联》说课稿

各位领导、老师们：

大家好！我今天的说课题目是《串联和并联》。这节内容我是按如下几个方面理解的。

一、教材分析: 1、内容与作用

所选用的教材是人教版义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册。选自的内容是其中的第五章第三节。本章内容是学生第一次较系统的学习电学知识，是第二节电流和电路知识的延伸，也是本章的重点，学好本节内容也将为以后的各章的电学知识的学习打好基础。本节内容按新课标安排是两个课时的，我今天的教学内容是第一课时。 2、学习目标

知识与技能目标：知道串、并联电路的连接特点，会读、会画、会连接电路图。

过程与方法目标：在实验操作过程中分析归纳串、并联电路在结构上、在开关作用上、在用电器关系上的各自特点。从而识别串、并联电路。

情感态度与价值观目标：激发学生学习电路知识的兴趣，积极地找出串、并联电路的特点，联系生活实际，找出生活中串、并联电路的应用。 3、教学重、难点

重点：在实验过程中分析归纳串、并联电路的连接特点。 难点：按要求画出电路图和按电路图连接实物图。 二、学情分析：

初中生学习物理的思维特点是从形象具体思维逐步向抽象逻辑思维过渡。因此在初中阶段我们可以从学生兴趣、认识规律和探究等方面出发，不过分的强调学科本身的逻辑体系和概念规律的严密性，尽可能多的联系生活实际，使学生认识到这些知识与我们的生活密切相关。本章内容是学生第一次学习电学知识，也是学生第一次设计简单的电路，这些对于八年级的学生来说是非常陌生的，因此需要教师 …… 此处隐藏：2615字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……