人教版八年级物理说课稿整理(2)

（1）通过探究，激发学生对物理的学习兴趣，培养其良好的学习态度。（2）让学生经历探究光反射规律的过程，认识光的反射规律体会科学的探究方法和步骤。

四、重点、难点的确定。

光的反射规律的教学是本章的一个重点知识，根据学生实际情况和教学目标要求，我把本节课的教学重点确定为让学生经历探究光的反射规律的过程，认识光的反射规律。难点是体会科学的探究方法和步骤。 五、教法和学法

1、教法：为了完成本节课的教学任务，在本节课的教学中，我采用媒体创设情境，通过演示、学生动手实验等方法，加强学生间的合作，引导学生观察、分析、讨论，归纳和总结等活动，充分调动学生学习的积极性和主动性。

2、学法：由于学生刚刚接触物理学，对物理的学习方法还比较陌生，尤其对探究性的实验课的学习的经验不足，为此在本节课的教学中，我在探究光的反射定律时，先是师生共同完成对“三线共面”问题的探究，让学生了解探究性物理实验的方法和步骤；之后，让学生采用自主、合作、探究的学习方法，以充分发挥其在课堂教学中的主体地位。 六、教学过程

1、情境导入，观察激光笔的反射现象，来激发学生的学习兴趣，进而教师提出问题来激发学生积极思考，自然而然地引入新课——光的反射。

2、在新课教学部分，为了突出重点，突破难点，我设计了如下几个活动：

活动一：学生了解什么是光的反射现象，让学生观看大屏幕认识光的反射现象的基本概念，以培养学生的学习能力，为下面的探究活动打下基础。

活动二：师生共同演示“三线共面”现象，学生通过观察现象，讨论、交流，总结结论。激发学生的参与热情，师生互动，生生互动。 活动三：探究光的反射角与入射角的关系。 学生根据教师提供的现有器材进行探究。这一过程，教师放手让学生针对书中的提示来进行探究，教师巡视指导，学生展示实验数据，并根据现象得出结论。通过学生亲自动手实践，培养学生实际动手操作能力，同时培养他们学习物理知识的兴趣，使他们都参与到学习活动中去，培养学生的创新思维。

活动四：了解镜面反射和漫反射：首先由教师根据现象提出问题，学生观察现象并做猜想，多媒体展示原因。

让学生列举生活中关于镜面反射和漫反射的实例，调动学生的探究热情，积极参与，充分体现学生的主体地位。体现生活与物理的联系。

3、课堂训练：为了巩固学生对本节课内容的学习，我设置了几道习题，通过巩固训练，运用所学知识解决实际问题，进一步提高全体学生对本节知识内容的理解。

4、课堂小结：由学生畅谈通过本节课的学习有了哪些收获，从而培养他们的分析概括能力和表达能力。

5、课外作业：为了提高全体学生对光在生活中的应用的了解，我又布置了课后作业：课后根据自己的兴趣爱好继续学习好探究光的反射的有关知识，从而培养学生收集信息的能力。

以上就是我对本节课的一点粗浅的认识，希望各位专家和老师批评指证。

《生活中的透镜》说课稿

各位领导、老师大家好：

我今天说课的题目是人教版八年级物理第三章第二节节《生活中的透镜》

一、关于教材：

1.教材内容：本节内容是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三章第二节。 2.教材简析：在学生初步认识透镜的基础上，引导学生通过观察日常生活中应用到的透镜，感知透镜在生活中的广泛用途，培养学生学习兴趣，为课上进一步深入的理解透镜和学习它们的工作原理奠定良好的基础，培养学生学以致用的科学意识。并且在制作模型照相机的过程中，安排小组合作制作，既使小组间形成适当的竞争，又可让学生在团结协作的氛围中感受到合作的乐趣，培养和发展了学生的探究精神和合作能力。 3.教材所处地位和作用：

本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。整章内容安排非常符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。 《生活中的透镜》这节安排在第二节，是在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用基础上，进一步对透镜成像的知识有感性的认识。这样安排顺序使学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于下节课开展探究凸透镜成像规律的活动，起到了承前启后的作用，同时也能能调动学生的求知欲和学习积极性。 4.学习目标和要求： 知识与技能

(1)了解透镜在日常生活中的应用。 (2)初步了解凸透镜成像规律。 过程与方法

(1)经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。 (2)能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。 情感态度与价值观

(1)通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的愉悦。

(2)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 (3)初步建立将科学技术应用于实际的意识。 5.教学重难点：

本节的重点是：(1)经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。 (2)了解凸透镜成像的特点及应用

本节的难点是：(1)能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。 (2)了解凸透镜成像的特点及应用 二、说教法和学法

本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法、情景教学法、演示法、练习法等方法。培养学生的自学能力、探索能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力和抽象思维能力。《新课程标准》指出：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方法。亲身经历以探究学习为主的活动是学生学习科学的主要途径。因此，学法上采取探究法、实验法、情景教学法、演示法、练习法，充分创造机会让学生自主地活动和独立地获取知识。让学生在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的想法，分享他人的智慧，体验合作学习的愉快。 三、说程序

新课程理念倡导“课堂是属于学生的”，为实现学生的主体地位，本节课，我本着以探究学

习为载体和主线，通过创设教学情境，导入学习目标、引导学生课堂探究、难点突破、课堂小结与学习评价、教师小结等环节以达到“以活动促发展”的目标。具体操作是： （一）、创设教学情境，导入学习目标

播放多媒体课件，观看北京2008年第二十九届奥运会圣火的相关图片，了解圣火采集的方式。组织学生讨论体育盛事采集圣火常用的方式有哪些，培养学生的发散思维和运用所学知识解决实际问题的能力。

教师通过多媒体出示我国第七届残奥会用凸透镜采集圣火的画面，引入凸透镜。组织学生交流有关生活、学习和生产中用到的透镜的实例，教师评价后明确本节学习目标：学习《生活中的透镜》。 （二）、引导学生课堂探究 学生探究一：照相机成像

1、用多媒体再现圣火采集等照片，教师启发说明：如果没有凸透镜就没有照相机，包括数码相机和摄像机；如果没有相机我们就无法留住这些精彩的画面！关于照相机，你想了解什么问题？（激发学生兴趣，引导学生展开想象，积极思考并提出问题。教师及时引导，给予鼓励。）

2．多媒体出示照相机的构造，探究：

（1）镜头、调焦环、光圈环、快门、闪光灯的位置及作用。 （2）照相机成像光路图及成像特点。

3、小组活动：制作模型照相机，并根据课本内容及投影画面以小组完成下列活动： （1）拿起自制的照相机，对着大屏幕（教师播放画面），拉动纸筒，改变透镜和半透明纸的距离，把你看 …… 此处隐藏：2513字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……