新课标人教版七年级上册地理全册教案(整理)(5)

过程和方法 通过引导学生从身边的地图分析，使学习过程变成应用过程，边学边用，边用边学，从而培养学生联系实际综合分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观 通过学习使学生初步掌握地图比例尺的使用方法，从而在今后的生活和学习中主动的应用。

【教学重点、难点】地图比例尺知识的学习和运用

【教学方法】问题讨论法，合作探究法

【课前准备】（1）教师准备：大地球仪一个，小地球仪若干、中国政区和地形图、东西两半球图、世界政区、地形图等。

（2）学生准备：复习小学阶段比例尺的相关的内容；预习新课、测量本教室的长和宽。

【教学过程】

［导入新课］同学们，你见过或者使用过地图吗？下面我们一起看一幅地图

投影“台湾岛”图

［教师提问］你能从图上看到什么？

生观察课本插图或投影图，分组讨论并回答

（分组讨论有利于激励学生，调动学生的学习积极性。）

［教师小结］同学们都能从地图上找到这么多地理事物，可你们获取的方式、方法不一定相同，这一节课我们就来学习怎样看地图

［教师板书］第三节 地图

［教师讲解］在我们日常生活、学习和工作中，地图是一种非常重要的工具。它在反映地面景物时，要对他们进行选择或者综合。运用各种符号，按一定的比例缩小后表示在平面上。因此，一般来说，地图的基本要素是比例尺、方向和图例。今天就让我们一起了解比例尺。 ［教师板书］一、地图的基本要素

1、比例尺

［教师检查］学生课前测量的教室的长和宽

［学生回答］长10.8米 宽8.4米

（课前活动培养学生学习地理的主动性和动手能力）

［教师提问］下面我们绘一幅教室的平面图，你打算怎么绘？

［学生绘图］结果大小肯定不大一致

［教师讲解］图的大小不一，是因为我们每个人选择的比例尺不同。现在，假如我们用图上1厘米代表教室0.6米长，请你计算一下所绘图的长和宽，以及该图比实际缩小了多少倍？ ［学生计算］图长18厘米宽14厘米，60倍。

（培养学生动手、动脑解决实际问题的能力）

［教师小结］这仅是绘的教室地图，都要缩小60倍，那么如果绘制一幅费县、山东、中国乃至世界地图是不是更要缩小呢？（生答：是）

［教师承转］其缩小的程度就是比例尺，那么谁能给其下个定义呢？怎样计算？

［学生读书回答］①定义：表示图上距离比实地距离缩小的程度

②公式：比例尺=

［教师提示］公式中，图上距离的单位一般是厘米，实地距离一般是千米。所以计算时单位必须统一时才可计算。

［教师板书］①定义 ②公式

（培养学生自主学习的能力）

［学生练习1］（同步学习与探究）下列几种比例尺中，最大的是：

A、1：500000 B、 C、0 50千米 D、图上1厘米代表实地距离500千米。

（讲练结合，及时巩固，并能通过反馈发现问题，以便对症下药，解决问题）

［教师提问］会计算比例尺了，你知道一般怎样表示吗？

（提问引起悬念，激发求知欲）

［学生读书回答］① 线段式：在地图上画一条线段，注明1厘米，代表实地距离多少千米，②数字式：即写成1：M或者

［教师提问］除了以上两种表示方式，还有吗？

（提问引起悬念，激发求知欲）

［学生读图］指导学生读《地图册》P10左上角；有三种表示方法，除了以上的两种外，还有一种：文字式（图上距离1厘米代表实地距离100千米）

［教师板书］③表示方式：文字式、数字式、线段式

［教师提问］你能用这三种表示方式来表达刚才所绘制的教室地图的比例尺吗？

［学生回答］）数字式：或1：60 线段式： 文字式：图上1厘米代表实地距离0.6米。

（让学生在学中用，用中学，学习对生活有用的地理）

［教师挂图］把世界政区图，东西半球图、中国政区图、中国地形图等有比例尺的三种表示方式的挂图分给每小组一张，要求学生凭自己手中的图回答三种比例尺的表示方式。

［学生练习2］请填出下表中所给比例尺的其他两种方式

提示学生注意单位换算：千米换算成厘米，要在数字后面加五个零。反之，要去掉五个零

［学生活动］让学生在教材“台湾岛”图上量算台北到高雄的实地距离

先用直尺量出二市直线距离约7.2厘米，在据比例尺计算出二市的直线实地距离约是288千米。

（培养学生利用所学知识解决实际问题的能力）

［承转提问］你能比较表中三个比例尺的大小吗？

［学生讨论］学生讨论回答：C最大

［学生小结］比例尺是个分式，分母越大，比例尺越小，反之越大，所以比较前应先统一换算成数字式。

［学生活动］让学生找到教材P22活动3”

（1）据图1.36的提示学生分组集体讨论，完成量算曲线距离

（2）学生比较图1.37和1.38，组内讨论完成第（1）问：中国图范围大，北京图内容详细，北京图比例尺大

（3）投影

学生组内集体完成第（2）和（3）问的量算

［学生练习3］图幅相同的两幅地图，甲的比例尺是乙的10倍，下列叙述正确的是 A甲图范围大 B甲图内容略 C乙图范围大 D乙图内容详

（讲练结合，及时消化巩固）

［学生总结］指导学生总结：通过本节课的学习你掌握了那些知识？

（通过学生总结，让学生成为课堂主人，同时培养了学生总结、概括问题的能力）

［反馈练习4］下列地图中，图幅大小相同，所表示的内容最详细的是：

A、世界地图 B、亚洲地图 C、中国地图 D、北京市地图

（检查学习效果，并能及时发现问题，便于对症下药）

［教师承转］要学会看地图，除了比例尺外，还要学两方面知识：即地图上的方向和图例，关于这些内容，我们将在下节课共同学习

（有兴趣的可先预习）

［作业］必作题：说出地图的三要素？选作题：比例尺有哪些表示方法？

【板书设计】

【评价建议】本课内容较抽象，有一定的难度，该内容小学阶段有了一定的接触，在学习中不应让学生单纯的记忆知识点，而应该注重让学生从现实问题入手，从实例中发现问题，解决问题，即在学中用，从而做到学以致用，使学生的综合解决问题的能力有所提高。

【教学后记】可取效果：从身边的生活实例入手，通过解决实际问题，培养学生认识对生活有用的地理知识；分组竞赛，培养学生学习地理的积极性和主动性。

不足之处：个别问题的承转欠自然；内容欠趣味性

解决措施：熟读教材，精心备课，找准问题的承转点；注意积累，搜集相关资料。

【第二课时】

【教学目标】

知识与技能 记住地图上依据经纬线或指向标辨别方向的方法；记住一些常用的图例；能在地图上依据经纬线或指向标定方向；初步具备在实际生活中运用地图的能力，如辩方向、查找地理事物等。

过程与方法 引导学生能够在地图上依据经纬线和指向标等确定方向，通过辨别方向、查找地理事物等活动培养学生在实际生活中运用地图的能力。

情感态度与价值观 通过学习使学生系统掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。

【教学重点、难点】地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别。

【教学方法】分组讨论法，合作探究法

【课前准备】教师准备：投影片、自制图例卡片、有关挂图；

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