新课标人教版七年级上册地理全册教案(整理)(2)

【教学难点】 制作简易地球仪，建立地理空间概念。

【教学方法】 观察思考、讨论分析、合作探究等。

【课前准备】教师：教学地球仪，教学挂图（一幅），制作地球的材料一份，学生分组（2－4人一组）。

学生：每组准备一套学生地球仪，乒乓球（一只），适合制作地球仪的圆形物品若干，铁丝，胶布，橡皮泥等。

【教学过程】

［复习提问］⒈地球的形状怎样？

⒉怎样描述地球的大小？

学生回答，教师总结。

［新课导入］我们生活在地球上，地球是人类的家园。如果我们要了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况可以借助一定的工具如：地图、地球仪等。

［展示教具］地球仪

［教师板书］二、地球的模型－－地球仪。

1.地球仪的概念

［教师提问］大家知道，我们日常生活中接触到的海洋和陆地，高山与平原、江河湖海，国家与城市等都是地理事物，同学们仔细观察地球仪，说明其上面都有哪些地理事物？

学生观察地球仪并回答

（只要学生观察地球仪说出的地理事物，教师都应予以肯定）

［教师讲解］地球仪上的地理事物千差万别，数量巨大，因此，人们在地球仪上可以用不同的颜色、符号、文字来表示地理事物相应的位置、形状和名称。那么，地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不同？

学生按小组讨论后回答。

（让学生依据对地球仪的理解，用自己的语言概括。）

［教师总结］⑴地球仪是地球缩小的模型。

⑵地球仪上有一些在地球上实际并不存在的点和线。

⑶地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，这个地轴在地球上也没有。

［教师提问］我们了解了地球仪的这些特点，你能用自己的语言给地球仪下一个定义吗？ 学生讨论回答。

［教师总结］地球仪是人们依照地球的形状，并且按照一定的比例把它缩小而制成的地球模型。在地球仪上，人们用不同的颜色、符号、文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置和名称。所以它是我们直观、逼真地了解地球全貌的工具。

［教师提问］地球仪的作用是什么？

学生讨论回答。

［教师板书］2.地球仪的作用

［教师总结］地球仪既可以方便我们了解整个地球的全貌，又能帮助我们了解地球表面各种地理事物的分布状况。今后，我们要经常借助地球仪来学习地理知识。所以，同学们应当学会并习惯运用地球仪研究地球的方法。

［教师提问］仔细观察地球仪上标的点和线，回答地球仪都有哪些重要的点和线？你能依据地球仪说出来吗？

学生讨论回答并到前台演示（地轴、两极、赤道、回归线等）

［教师总结］地轴与地球表面的两个交点叫两极，位于北面的叫北极，位于南面的叫南极，与地轴垂直并环绕地球一周的大圆圈是纬线，连接南北两极并与纬线垂直相交的是经线，所有的经线、纬线都相互垂直相交构成经纬网。而所有这些点和线都在真实的地球上是不存在的，它们是为了研究方便而假想出来的。

现在我们对地球仪有了初步了解，让我们亲自动手做一个简易的地球仪，并标明经线、纬线、北极、南极、赤道等。

［学生活动］以小组为单位，根据教材P4－5所列步骤在教师指导下制作地球仪。

［教师活动］学生相互展示交流自己的成果，评出优胜组，并给予鼓励性评价。

［课堂小结］点明地球仪在今后生活、学习中的重要性。

［教师承转］既然地球仪上的这些点和线在地球上不存在，为什么还要？

（过渡下节，前后连贯，使教材的整体性更强）

【板书设计】二、地球的模型－－地球仪

【评价建议】本课内容重在引导学生仔细观察地球仪，了解其构造特点并会制作简易的地球仪，教学评价时应注重学生是否认真观察思考，是否积极参与教学活动，是否积极与他人合作。

【教学后记】由于学生初步认识地球的模型－－地球仪，并且每组都备有学生地球仪，因而学生学习兴趣较浓并能积极观察思考问题。在制作地球仪的活动中，学生兴致更高，课堂气氛比较活跃，教学效果较好。由于学生的动手能力有差异因此有些小组制作效果很好，而个别小组效果欠佳，需要教师进一步指导，在以后的教学中要注意对学生地理技能的培养。

【第三课时】

【教学目标】

知识与技能 学会观察地球仪，知道纬线和纬度的特点，培养学生分析问题的能力。

过程与方法 通过观察地球仪及相关图片，培养学生自主学习、合作探究能力及观察分析能力。

情感态度与价值观 通过学习，培养学生的参与意识及对地理知识的探索精神。

【教学重点】纬线和纬度的判定

【教学难点】培养学生的地理空间概念

【教学方法】观察讨论，分析归纳，合作探究

【课前准备】教师：多媒体课件，教学地球仪，经纬仪。

学生：学生地球仪，用乒乓球制作的简易地球仪。

【教学过程】

［复习提问］找两位同学到前台指出地球仪上的地轴，两极及赤道等。

［新课导入］通过上节课的学习，我们了解到地球仪上有一些重要的点和线，其中有经线，有纬线、那么什么是纬线？怎样区别纬线？

［教师板书］三、纬线和纬度

⒈纬线

［播放课件］教材图1.7，简化地球仪上的点和线。

学生观察图分析回答。

［教师总结］纬线是与地轴垂直并且环绕地球一周的大圆圈。纬线作为地球仪上的重要内容，具有很多特点。请同学们观察地球仪思考下面的问题：

［多媒体展示问题］

①纬线呈什么形状？是一个圆还是半圆？它们的变化规律是什么？

②地球仪上的所有纬线长度是否都相等？它们的变化规律是什么？

③最长的纬线叫什么？最短的纬线分布在哪里？

④纬线可以指示什么方向？

学生观察地球仪讨论回答。

（利用问题激发学生的求知欲，培养学生的读图析图能力。）

［教师总结］（可演示经纬仪）通过观察我们可知：所有的纬线都是一个圆，可称为纬线圈；纬线圈的长度有长有短，其中赤道最长，向两极逐渐缩短，最后成为一点；所有的纬线都指示东西方向。

［教师提问］在地球仪上可以找到许多条纬线，我们该怎样区分它们呢？

（通过问题引起悬念，激发求知欲）

学生观察地球仪思考回答。

［教师总结］为了区别每一条纬线，人们给它们标注了不同的度数，叫做纬度。其中赤道就是地球仪上的0°纬线。

［教师板书］2.纬度

［播放课件］教材图1.9赤道纪念碑。

学生观察并在地球仪上找出基多市及所在国家厄瓜多尔的位置。

［播放课件］教材图1.11地球仪上的纬线。

学生观察思考：

①纬度数值的大小排列有什么规律？

②最大的纬度是多少度？它分布在什么地方？

③度数相同的纬线怎样区分？用什么符号表示？为什么？

［学生活动］学生观察地球仪及教材图1.11后讨论回答。

［师生总结］在地球仪上，纬度数从赤道向南北两极逐渐增大，最大度数为90°即南北两

极点，赤道以北的纬度叫北纬，习惯上用“北方”的英文“North”的开头字母“Ｎ”作代号，赤道以南的叫南纬，习惯上用“南方”的英文“Ｓouth”的开头字母“Ｓ”作代号。北纬、南纬各有900，北极点和南极点的纬度分别是90°Ｎ和90°Ｓ。

［教师提问］继续观察地球仪找出纬度数的排列规律。

学生观察思考回答。

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