新人教课标版小学二年级语文下册 第二单元 教学设计(2)

五、作业：

1．抄写生字、词语。

2．背诵第一、第二诗节。

第二课时

一、复习导入。

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1．【出示词语：足迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、需要】认读词语。

2．理解词语：

（1）【出示：年迈、四处寻觅】通过找近义词的方法理解。

（2）【出示：荆棘】教师讲解。

（3）【出示：晶莹】联系生活理解。并拓展练习：【出示：晶莹的（ ）】。

4．背诵第一、二诗节。

二、感情朗读第三、四诗节，在口语交际中进一步体会雷锋精神。

1．【出示：第三、四诗节】自由练习有感情地朗读。

2．展示有感情地朗读。

3．进行口语交际，体会雷锋精神。

4．背诵第三、四诗节。

5、小结填空：

【出示：我们在（ ），找到了（ ）的脚窝，在（ ），找到了（ ），那是雷锋叔叔留下的足迹。】

三、学习第五诗节，寻找身边的活雷锋。

1．过渡：雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了党和国家领导人，他们号召全国人民“学习雷锋好榜样”，并把每年的“3月5日”定为“学雷锋日”。于是在我们身边涌现了许许多多的活雷锋。

2．【出示：第五诗节】师有感情地朗读。

3．【出示：“学习小伙伴”的提示】想想最后一句话是什么意思？

（通过交流，使学生懂得这里的“雷锋叔叔”不是特指的，而是千千万万向雷锋学习的“活雷锋”。并拓展到上文的“雷锋叔叔”，也许不是真正的雷锋，也是那些活雷锋。）

4．找身边的雷锋，练写诗句。

（1）在我们身边，也有许多活雷锋，昨天他们曾在走廊上捡起纸屑，曾在校园里扶起摔到的同学，曾在小区里为他人指路，曾在马路上扶老人过十字路口等等。你能学学课文中的写法，也来为他们写几句诗，赞颂他们吗？

（学生写诗，教师巡回指导。）

（2）交流、点评。

四、总结全文，背诵诗歌。

同学们，让我们也加入到学雷锋的行列中去，让雷锋精神发扬光大。只要我们人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。

（朗诵全文。）

五、指导写字：

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1．【出示生字：“需、迈、迷、迹、滴、洒”】观察，提出书写要点，教师重点范写指导。

（1）走之儿的“点”稍靠右，“横折折撇”的折度要小而流畅，“平捺”要有轻重变化，弧度稍平。

（2）“滴”：认清右下“同字框”的内部是“古”。

2．学生练写，教师巡回指导，提醒写字姿势。

六、课外拓展：

1．准备一则雷锋的故事，举行故事会。（语文园地中的“展示台”）

2．收集积累一句雷锋叔叔的名言。

3．寻找身边的活雷锋，学做小雷锋。

板书设计： 冒着 抱着 泥泞

雷锋叔叔，你在哪里（全心全意为人民服务）

背着 踏着 荆棘

活雷锋

7 我不是最弱小的

教学目标：

1.在游戏、读文中反复复现“弱”、“萨”等14个生字，运用形声字规律、形近字比较等方法认识14个生字，会写“扑”、“托”等12个字，学习第一次出现的连词书写。

2.通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。体会句号、感叹号表达的不同语气。

3.在阅读中积累“随风舞动”、“芬芳扑鼻”等词句。

4.通过阅读感悟自信自强，引导学生树立不甘为弱者，勇于保护弱小者的意识。

教学重点：

1.认识“弱”、“萨”等14个生字，会写“扑”、“托”等12个字。

2.通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

读准：“弱”、“铃”、“芬芳”；书写：“末”、“弱”、“夏”；帮助学生树立不甘为弱者，勇于保护弱小者的意识。

教学准备：相关课件等。

教学时间： 两课时

第一课时

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一、创设情境，激趣导入。

1、感知“弱小”。

①【出示：大树、小草、老虎、小兔图片】请同学们比较一下：谁“强大”？谁“弱小”？

②【出示：课文四个人物图片】请同学们比较一下：谁是最弱小的？

2、萨沙他承认自己是最弱小的吗？让我们一起来听听他的故事。【播放：课文朗读】学生倾听。

是呀，尽管草儿对于大树而言，是弱小的；花儿对与大地而言，是弱小的；我们小孩对于成人世界而言，是弱小的。但是，假如有人要说我们是最弱小的，我相信，同学们肯定跟萨沙一样，坚决地对他们说——【出示：我不是最弱小的】

是不是最弱小的，单靠嘴巴来说是不行的，关键是用行动来证明。小萨沙是通过什么行动来证明自己不是最弱小的呢？

二、读文识字，初步感知。

1、读通课文。

①轻声自读。要求学生打开课本，小声地读课文。注意读准字音，特别是生字的字音。 ②指名轮读。把各组选派的代表，指定顺序，分自然段轮流朗读课文，评选最佳“朗读小能手”。

2、识记生字。

①读准字音。课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们？【课件出示：生字】 指名读，齐读。（注意区分“弱”“垂”“芬芳”“掀”“铃”“倾”等翘舌音、前鼻音、后鼻音，易读错的字可相机指导拼一拼）

②交流识字方法，相机指导：“芬芳”可利用形声字的特点。

③结合词语认字。

这些生字宝宝回到词语中，你还认识吗？【出示词语：弱小、萨沙、周末等】指名读，男女生赛读。

④结合句子认字。

这些生字宝宝可喜欢跟你们捉迷藏啦，他们又藏到了句子中，你还认识吗？【课件出示：带有生字词的句子】结合读句子，在语言环境中识记。

3、初步感知。

再自读全文，思考：

课文写了件什么事情？

萨沙他们一家是怎样互相关爱的？【出示：句子】你爸爸妈妈是怎样关爱你的？？

你从哪儿看出萨沙学会了保护弱小？【出示：句子】

4、提出疑难问题。

读了课文，你们有什么问题吗？

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预设：什么是铃兰花，野蔷薇？萨沙为什么认为自己不是最弱小的？妈妈为什么说萨沙是个勇敢的孩子？

三、指导写字，巩固识字

1、【课件出示：扑、托、摸】你发现了什么？（①结构上，都是左右结构，注意“扑”左右相等，“托、摸”左小右大；偏旁上，都是提手旁的字，练习书写。）

2、【课件出示：芬 芳】草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。

3、【课件出示：弱】要注意提示两个“点、提”的写法。【出示：末】与第二课的“未”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。

四、拓展延伸，积累词句。

1、熟读课文，积累词语，把自己喜欢的词和句子多读几遍并摘抄下来。

2、完成“我会填”。

第二课时

一、复习巩固。

1、【出示：生字词】学生认读。

2、今天我们继续学习【出示：《我不是最弱小的》】生齐读课题。这句话是谁说的？谁愿意来做萨沙 …… 此处隐藏：2073字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……