新人教课标版小学二年级语文下册 第二单元 教学设计

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小学二年级语文下册教学设计二

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第二单元

一、教材简析：

这是一组用爱心串起来的课文。学生从中可以受到奉献和帮助别人是幸福的、受人尊敬

的美德，并延伸到保护弱者、保护动物等的思想情感。为配合本单元专题，口语交际安排了

寻找周围需要帮助的人，以及说说打算如何帮助别人的活动；读读背背里积累的是人与人之

间要互帮互助的道理的名言。我们应该和学生一起去细细地品味这些充满爱的诗文，再联系

实际想一想，我们应该怎样献出爱心。

二、教材目标：

1、会认58个生字，会写33个字。认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思；

会写的字要能读准字音、认清字形、了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表

达之中。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和片段，体会奉献的幸福感。

3、懂得奉献爱心，乐于助人。

三、教学重难点：

1、朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和片段，体会奉献的幸福感。

3、懂得奉献爱心，乐于助人。

四、课时安排：

5.《泉水》 2课时

6.《雷锋叔叔，你在哪里》 2课时

7.《我不是最弱小的》 2课时

8《卡罗尔和它的小猫》 1课时

语文园地二 2课时

五、教学中应注意的问题：

1、本单元的4篇课文。前两篇文字十分优美，要让学生在熟读背诵的基础上。着重品味

和积累课文中的词句。

2、后两篇课文较长．故事内容比较曲折，但也不能因此把理解课文内容作为教学的着力

点。用繁琐的情节分析去取代学生的阅读实践。

3、无论是前两篇课文还是后两篇课文．教学中都要突出朗读，让学生在朗读中有所感触、

有所感动、有所感想，从而在潜移默化中提高语文索养和受到健康情感的熏陶。

5 泉 水

教学目标

1．借助语境,自主识记“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。联系上下文或联系生

活经验理解“灿烂”、“瓦罐”、“清脆”等词的意思。

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2．学生能正确、流利、有感情地朗读课文，通过层层朗读认识泉水“多、清、甜、美”

的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

3．背诵自己喜欢的部分，主动积累课文中出现的优美词语，培养学生自主积累和运用语

言的习惯。

教学重点：

识记8个生字，会写9个字，在朗读想象中体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学难点：品析词句，感悟泉水的快乐和无私。

教学准备：相关课件等。

教学时间：两课时

第一课时

一、导入：

你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？【出示：泉水图片】

丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？【出示：课题】

二、初读感知，自主识字

1、【播放：课文范读】边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？

2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

3、【出示：生词】认读。

一股清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆

自由读、指名读、开火车读。

3、老师把熟字去掉【出示：生字】，你还认识这些生字吗？

4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

【出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”】

5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三、写字：

1、【出示：我会写的字】请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组学习——全班交流

2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3、范写，重点指导：

【出示：骨、鹃、股、脆】读读这些字，仔细观察它们有什么异同？

学生总结：月字在左撇不变，月字在下撇变竖。

塔：右下是合，中间的横短不能少。

泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

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脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。

4、学生练习，把字写规范、美观。

5、展示，交流评价。

四、作业：

1、默写生字词语。

2、练习朗读课文。

板书设计：

5泉水

第二课时

一、复习导入

1、复习生字词：

【出示：课题】今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识

的几个生字【出示：生字】。

2、看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当

一回小老师？来分配一下。

二、读议课文感悟

1、快速读第一自然段【出示：第一自然段】

①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？

学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

②先自己练习一下吧。

③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？

④齐读第一自然段。

2、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，把答案画在

书上。

学生边读边画。

① 你读懂了什么？泉水流过了哪些地方，遇见了谁，说了什么？

② 谁有不明白的问题？

③ 我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读，但是，得

想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。

④ 想象：欢快的泉水跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？

【出示：泉水流到，它看见了 ，泉水说： 。】

3、【出示：第六、七自然段】自由读六、七自然段，练习填空：

【出示：泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（ ）。他们互相问候：（ ）。他们互相

约定（ ）。】

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三、总结：

1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢？说说你打算为身

边的人做些什么？

2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来。

3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

四、作业：

1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2、欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。 板书设计：

5 泉水

山腰 姐姐 多

平地 杜鹃花 清乐于助人

果园 果树 甜无私奉献

山谷 画眉鸟 美

6 雷锋叔叔，你在哪里

教学目标：

1、会正确认读12个生字，重点注意后鼻音：锋、曾、泞、荆、莹；会写12个生字，重

点指导“冒、迹、滴”的书写。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟“足迹”、“荆棘”、“泥泞”等词的意思。

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