中等职业教育农业机械使用与维修专业指导性人才培养方案(2)

中等职业教育农业机械使用与维修专业指导性人才培养方案

使用与维修 (44)

电气控制基础 (60)

设施农业装备 (48)

可编程序控制器 (PLC)应用 (60)

原理、使用维护和故障排除方法； (2)掌握农产品

清选机械的作用、 结构、 工作 原理、使用维护和故障排除方法； (3)掌握稻谷加工机械的作用、结构、工作原 理、使用维护和故障排除方法； (4)掌握小麦制粉机械的作用、结构、工作原 理、使用维护和故障排除方法； (5)掌握油料加机械的作用、 结构、 工作原理、 使用维护和故障排除方法； (6)掌握著类淀粉加工机械的作用、结构、工 作原理、使用维护和故障排除方法； (7)掌握棉花加工机械的作用、结构、工作原 理、使用维护和故障排除方法； (8)掌握输送机械的作用、结构、工作原理、 使用维护和故障排除方法。 (1)熟悉常用电器控制元件的结构和作用， 能 正确选用； (2)熟悉常用电机的结构、工作过程及控制 (1)常用电器控制元件； 方法； (2)三相交流异步电动机单向直接 (3)能执行电气操作安全规程； 启动控制线路安装与调试； (4)能选用常用电工工具和电工仪器仪表； (3)设施农业控制线路的安装与调 (5)能读懂电气原理图、装配图及设备安装 试； 中的电气技术标准； (4)三相交流异步电动机的变频调 (6)了解变频器的种类、工作过程及应用特 速系统的安装与调试。 点，能正确选用变频器，会设置变频器的参 数并完成安装、调试； (7)能按图施工完成电气控制线路的安装、 调试及常见故障的排除。 (1)掌握设施农业建筑材料的分类、 特点及应 用； (2)掌握设施农业覆盖材料的分类、 特点及应 用； (3)掌握简易农业设施的功用、组成； (1)设施农业建筑材料； (4)掌握温室分类、功用、特点及应用； (2)设施农业覆盖材料； (5)掌握工厂化育苗系统及其配套设备的构 (3)简易农业设施； 造、使用及维护保养； (4)温室； (5)工厂化育苗系统及其配套设备； (6)掌握温室环境检测与调控器的组成、安 装、调试及维护保养； (6)温室环境检测与调控器； (7)掌握设施园艺中的机械化装备的构造、 使 (7)设施园艺中的机械化装备； 用及维护保养； (8)设施养殖中的机械化装备； (8)掌握设施养殖中的机械化装备的构造、 使 (9)植物工厂的环境调控装备； 用及维护保养； (10)设施农业中的人工智能。 (9)掌握植物工厂的环境调控装备的构造、 使 用及维护保养； (10)掌握设施农业中的人工智能系统的的组 成、安装、调试及维护保养。 (1)认识 PLC; (1)能进行文明生产和安全操作； (2)认识 PLC 控制系统常用的传感 (2)能说出 PLC 的结构、工作特点及应用场 器； 合； (3)PLC 编程软件的使用； (3)会合理地分配 PLC 的输入和输出端口； (2)农产品清选机械； (3)稻谷加工机械； (4)小麦制粉机械； (5)油料加机械； (6)著类淀粉加工机械； (7)棉花加工机械； (8)输送机械。8

中等职业教育农业机械使用与维修专业指导性人才培养方案

九、专业教师基本要求

1. 专业应具有与专业办学规模相适应的专任教师队伍，兼职教师比例适当。师生比要达到1:20以上；专任教师中，具有高级专业技术职务人数不低于20%。专业教师数应不低于本专业专任教师数的50%，其中双师型教师不低于30%；具有农机专业中级以上专业技术职务的专任教师不得少于2人；聘请有实践经验的兼职教师应占本校专任教师总数的20%左右。

2. 专任教师学历应达到国家有关规定，应具有农机或机电类专业本科以上学历；三年以上专任专业教师，应达到“省教育厅办公室关于公布《江苏省中等职业学校“双师型”教师非教师系列专业技术证书目录(试行)》的通知”文件规定的职业资格或专业技术职称要求,如农机修理工高级工、钳工高级工、维修电工高

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级工、汽车修理高级工等。

3.专业教师具有良好的师德修养、专业能力，能够开展理实一体化教学，具有信息化教学能力。专任专业教师普遍参加“五课”教研工作、教学改革课题研究、教学竞赛、技能竞赛等活动。平均每两年到企业实践不少于2个月。兼职教师须经过教学能力专项培训，并取得合格证书，每学期承担不少于30学时的教学任务。

十、实训（实验）基本条件

根据本专业人才培养目标的要求及课程设置的需要，按每班35名学生为基准，校内实训（实验）教学功能室配置如下：

中等职业教育农业机械使用与维修专业指导性人才培养方案

注：教学功能室可以按照教学项目、设备、师资等，进行整合确定。

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十一、编制说明

1.本方案依据《省人民政府办公厅转发江苏省教育厅<关于进一步提高职业教育教学质量的意见>的通知》（苏政办发[2012]194号）和《省教育厅关于制定中等职业教育和五年制高等职业教育人才培养指导方案的指导意见》（苏教职[2012]36号）编制。

2.本方案充分体现构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系的课程改革理念。并突出以下几点：

（1）主动对接经济社会发展需求。围绕经济社会发展和职业岗位能力要求，确定专业培养目标、课程设置和教学内容，推进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。

（2）服务学生全面发展。尊重学生特点，发展学生潜能，强化学生综合素质和关键能力培养，促进学生德、智、体、美全面发展，满足学生阶段发展需要，奠定学生终身发展的良好基础。

（3）注重中高等职业教育课程衔接。统筹安排公共基础、专业理论和专业实践课程，科学编排课程顺序，精心选择课程内容，强化与后续高等职业教育课程衔接。

（4）坚持理论与实践的有机结合。注重学思结合、知行统一，坚持“做中学、做中教”，加强理论课程与实践课程的整合融合，开展项目教学、场景教学、主题教学和岗位教学，强化学生实践能力和职业技能培养。

3.中等职业学校依据本方案制定实施性人才培养方案。

（1）落实“2.5+0.5”人才培养模式，学生校内学习5个学期，校外顶岗实习不超过1学期。每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试），假期12周。第1至第5学期，每学期教学周18周，机动周2周，按28-30学时/周计算；第6学期顶岗实习20周，按30学时/周计算。

（2）第1-4学期集中安排整周教学周（实训周、实验周和理实一体化教学周），如德育、体育、艺术和计算机应用基础等课时不足省教育厅规定的最低要求时，各校可结合实际情况予以补足。

（3）任意选修课程可结合学生个性发展需求和学校办学特色针对性开设。以下课程仅供参考：

①公共基础任选课程：礼仪、古典文学、中国名著欣赏、外国名著、人口资源等；或语文、数学、英语课程的拓展内容。

②专业技能任选课程：电子技能训练、发动机装配技能训练、拖拉机底盘装配技能训练、拖拉机电路安装技能训练、插秧机装配技能训练、联合收割机装配技能训练、拖拉机驾驶技能训练、联合收割机驾驶技能训练、插秧机驾驶技能训

中等职业教育农业机械使用与维修专业指导性人才培养方案

练、拖拉机修理技能训练、维修电工技能训练等；或技能拓展考级的强化课程，如制图员训练与考级；或社会实践课程。

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