高中物理《2.3 匀变速直线运动的规律》公开课教学设计(2)

五、说板书设计

由于上课地点环境特殊，所以本节课以课件为主板书为辅。

六、说课综述

以上即是对匀变速直线运动的规律一节教材的认识与处理，及对教学过程的设计，由问题引发冲突，激发探究兴趣，通过自主学习，最终完成教学目标。

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教学反思

授课教师:吴潇湘本节课学生配合较好，基本达到了预期的教学目标：学生掌握了推导公式的方法；理解公式的意义；应用公式时注意的问题；能够更加灵活地运用匀变速直线运动的基本公式解决问题；知道如何审题，知道画运动草图的重要性。

本节课主要不足之处是：

（1）在“基本知识”的教学中。通过归纳成条文来罗列、梳理知识，这种做法，虽然自己讲得口若悬河，学生却听得漫不经心，没精打彩，枯燥乏味，无法激发学生的兴趣。但当提出一些创设性的问题，通过问题来推倒公式和规律，学生则精神振奋，精力集中地思考问题，这就是明显反映了学生需要通过问题来学习“基础知识”的迫切要求。“问题”是物理的心脏，把“问题”作为教学的出发点，因而也就理所应当地顺应学生的心理需要发挥主导作用。（2）由于担心对课堂的控制，所以对学生的提问不够大胆，放不开。还由于时间问题，对于学生的回答没有充分肯定和解释，共鸣效果一般

（3）课堂提问节奏控制不好，导致时间不够，后面的内容处理得有点匆忙，如规律总结和课堂小结本来让学生自己总结，课堂上都是引导总结，甚至教师自己叙述。可以说是前松后紧。

(4)为了突出重点课堂上没有用图像分析，这样学生对公式的理解可能不够直观和深刻，以致后面在做题时很难想到用图像法。

(5)不同版本教材对该节内容的教法不一，个人还是觉得采用公式法来得到匀变速直线运动的规律虽简单、省时，但不够直观，形象。由于经验不足，所以对教材的处理上，没有迫力，不够大胆。

解决途径 :

出现了以上几个方面的问题之后，在以后的教学中要怎样才能提高物理课堂的质量，使师生辛勤劳作，换得丰富的硕果？首先，我认为随着经验的不断丰富，对教材的处里应该更灵活。然后，要想让学生听懂学会，就必须多为学生创造和安排练习的机会，让学生有独立思考的时间，提出一些探究性的问题让学生合作学习。可以根据本章公式多；解决问题的途径也多等特点，设计一组可将有关公式溶于其中的小题目，让学生做，这样就把主动权交给了学生，学生应用自己的知识和思维方法掌握物理、运用物理的知识，解决物理问题，使学生在分析问题、解决问题的探索过程中，回顾所学的“方法”并作出相应的选择判断，从而轻松愉快

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地掌握知识，最后再由老师进行归纳解答相关几种解法，使学生有一个再提升能力的过程。为此，我认为用这种方法进行物理教学，是解决物理教学效率低，质量不高的有效方法。除了以上的主要方法外，还可以采用其他一些辅助的教学方法，由于这章的物理公式比较多，我就采用过物理公式大赛，提高学生对物理公式的记忆，达到目的的同时学生也感兴趣。最后对课堂的提问，应大胆，放得开，该慢的地放还是要慢下来。