素质与整体素质分析(2)

来源：网络收集时间：2026-09-29

导读： 1、思想品德素质它包括思想素质、政治素质、道德素质，特指人在人类社会的意识形态等方面的修养所构成的基本品质，体现为思想路线、政治立� ⒌赖鹿勰睢⑿形荚颉⒋诚八住⑵市愿瘛⑿睦砬阆颉⒕衩婷驳鹊取Ｊ

1、思想品德素质

它包括思想素质、政治素质、道德素质，特指人在人类社会的意识形态等方面的修养所构成的基本品质，体现为思想路线、政治立场、道德观念、行为准则、传统习俗、气质性格、心理倾向、精神面貌等等。属政治学与社会学的层面，涵盖德育的全部内容，是人认识社会，成为社会的人所必需的。发挥灵魂、统帅和首脑等功能。

2、文化科学素质

它包括人文素质和科学素质，特指人的人文和科学等方面的修养所构成的基本品质，体现为人类社会长期积累的精神文明和物质文明，构成人类社会不断向前发展的两翼。属社会科学和自然科学的层面，涵盖智育的全部内容，是人系统地认识社会、认识自然，继承、传递、发展和创造人类文明所必需的。发挥继承、传递和创新等功能。

3、体质体能素质

它包括体质素质和体能素质，特指人的人体解剖生理的体质特点和相应的体能特性等方面的修养所构成的基本品质，体现为身高、体重、体形特征、肌肉发达水平等体质特点和速度、耐力、弹跳力、肺活量等体能特性。属生命科学的层面，涵盖体育的全部内容；由体质和体能的具体指标测定，准确地表达人的生理各个方面的发展水平；是人自身生命的载体，反映人的生存与发展的物质基础和运行状态；是人对自身生命的生理特性的认识所必需的。发挥基础，承载和运行等功能。

4、个性心理素质

它包括智力心理素质和非智力心理素质，特指人的心理发展的生理条件和心理特性等方面的修养所构成的基本品质，体现为人脑、神经系统等生理条件，是人的个性心理素质形成与发展的物质基础和自然前提。观察、记忆、想象、思维等智力心理，这些统称为智力心理素质，它们组成智商。动机、兴趣、理想、情操等动力心理，意志、情感、气质、性格等控制心理，活动、交往、协作、应变等适应心理。这些统称为非智力心理素质，它们组成情商。属心理学的层面，涵盖心育的全部内容；是人的精神和意识的载体，其本质特性反映人在社会实践中主体的自觉能动性（简称主观能动性），体现为人的主体作用、主动精神和创造能力；是人的其他各种素质的中介和基础，渗透于各种素质之中，体现为各种素质中的行为能力和行为习惯，成为德智体美劳创等方面各种素质全面发展的最佳结合点；是人对自身生命的心理特性的认识所必需的。发挥基础、承载和中介等功能。

体质体能素质和个性心理素质，又统称为身心素质，体现人对自身生命的

认识。儿童的健康成长反映了儿童个体身心素质的和谐发展。

5、审美塑美素质

它包括审美素质和塑美素质，特指人的审美和塑美等方面的修养所构成的基本品质，体现为审美情趣、鉴赏能力和塑美品位、塑美能力等等。属美学的层面，涵盖美育的全部内容；是人选择自然与社会事物的性质，观察、分析、认识、理解、判别并选择事物的真与假、善与恶、美与丑，进而塑造真、善、美的事物所必需的。发挥求真、求善和求美等功能。

6、劳动技能素质

它包括智力技能素质和操作技能素质，特指人在社会实践中顺利完成某项劳动任务的活动方式，并通过后天的反复训练等方面的修养所构成的基本品质，体现为智力技能的观念性、内潜性、简缩性和操作技能的具体性、外显性、随意性等等。属科学技术的层面，涵盖劳动技术教育基础性的全部内容；是人投身于社会的物质文明建设和精神文明建设所必需的。发挥操作、实施和创新等功能。

7、职业特长素质

它包括职业技术素质和专业特长素质，特指人在经济文化等不同行业工作的职业技术和专业特长等方面的修养所构成的基本品质，体现为职业道德、工作态度、业务能力、技术水平和专业特长、专业特色、开拓意识、创新精神、创新能力等等，兼有上述六种素质多方面的内容，是人的整体素质中必不可少的组成部分。属教育学和人才学的层面，涵盖劳动技术教育关键性的全部内容，是人的职业才能和专业特长的形成与发展，以及人走向社会之后从事职业、专业工作所必需的。发挥从业、奉献和创新等功能。

劳动技能素质和职业特长素质，又统称为劳动技术素质，体现人对自身劳动就业时的技术优势，涵盖劳动技术教育的全部内容，决定着一个人的劳动岗位的选择和事业上的成功。

8、活动交往素质

它包括活动素质和交往素质，特指人在组织活动和人际交往等方面的修养

所构成的基本品质，体现为人在组织活动中的活动策划、组织实施、检查督促、总结提高的素质和人在人际交往中的明礼诚信、团结友善、敬业奉献、相互协作、共同发展的素质等等。属社会学和行为学的层面，是人融入社会，学会生存，立足基业，开拓创新，以适应现代市场经济和经济全球化的发展形势所必需的。发挥活动、交往和协作等功能。

9、自主自强素质

它包括自主素质和自强素质，特指人在自主自信和自立自强等方面的修养所构成的基本品质，体现为人通过自我约束、自我保护、自我调控、自我选择的主体意识，逐步进入立身、立业、立德、立言的层次和人通过自我教育、自我激励、自我发展、自我完善的主动精神，逐步达到奋发图强、自强不息、立足基业、开拓创新的境界等等。属人才学和心理学的层面，是人在现代社会生活中保护自我，立足基业，与时俱进，开拓创新所必需的。发挥立身、立业、立德、立言和自强不息、开拓创新等功能。

10、开拓创新素质

它包括开拓素质和创新素质，特指人在开拓意识和创新精神等方面的修养所构成的基本品质，是现代人谋求发展和创新的必备素质，体现为善于质疑、敏于探索、敢于冒险的开拓意识和乐于思考、勤于实践、勇于攀登的创新精神等等。属发展观和创新说的层面，是现代人在社会实践中发展自我、开拓基业、不断创新，以促进社会不断向前发展所必需的。发挥开拓、发展和创新等功能。

活动交往素质、自主自强素质、开拓创新素质，是现代人进行开拓创新时所必备的基本素质，构成国家兴旺和民族发展的灵魂，是当代素质教育中必不可少的内容，以利于创新型人才的培养。

对于每个人的个体而言，由于每个人个体各自的先天生理基础特性的差异和后天环境影响、教育训练、个人努力等社会实践经历的不同，这十个不同层面的基本素质，在构成每个人的整体素质时，不是均衡发展的，而是根据每个人各自不同的先天生理基础特性的差异程度和后天环境影响、教育训练、个人努力等社会实践的不同程度，按照各自不同的比重，带有各自不同的特点，形

成各自不同的个性心理和性格特征，显示各自不同的个性。

每个人各类不同层面的基本素质，根据每个人先天生理基础特性的差异和后天教育训练、环境影响、个人努力的不同，以各自不同的比重，构成各自不同的、独具个性特色的整体素质结构，使每个人都成为各自独立的、主动发展的、性格各异的、独具个性特色的个体，形成各自不同的个性心理和性格特征，显示出各自不同的个性，发展为各自不同的能力、才能、特长，取得各自不同的大小不一的创新成果，为社会发展和人类文明做出各自不同的贡献。这就是科学的素质观的基本出发点。

素质教育的根本任务，就是要根据每个人各自不同的天赋、天赋潜能、个性特色，採用各自不同的教育方法，循循善诱，因材施教，使每个受教育者个体各具个性特色的整体素质结构中自个层面的基本素质，按照各自不同的比重，发育和谐，逐步成熟，趋向完善，发展个性教育，显示教育个性，推动素质教育不断向前发展，以促进整个民族素质和全体国民素质的提高，为 …… 此处隐藏：1787字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……

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