13开天辟地教学设计(2)

2.“开天辟地”这个神话故事现在已经演变成成语，你知道它现在的比喻义

吗？（比喻开创前所未有的伟大事业）

3.再读题目，希望同学们也能学习盘古敢于创新，意志坚定，无私奉献的精

神，长大以后开辟出一番属于自己的新天地。

（七）课下积累与诵读

1.背诵课文第6、7、8自然段。

2.将自已搜集到的神话故事展示给小伙伴们。

七、板书设计

开 天 辟 地

（四幕）

昏天黑地

开天辟地

顶天立地

改天换地 （盘古形象） 向往光明 神力无比 意志坚定 无私奉献

《开天辟地》预习单

活动一、我会识与写

认读生字，在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正

确、规范。

纠正写错的字： 把不满意的字再写一次：

活动二、我会读

1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。

2.朗读积累词语，并选择加点的词语造句。

混沌 昏睡 板斧 崩裂 巍峨 猛劈猛凿 开天辟地 冉冉上升 ．．．．

合拢 雷霆 身躯 皮肤 血液 三山五岳 精疲力竭 纵横交错 ．．．．．．．．

3.学完了生字，把它们送进课文中，看是不是读得更顺畅了？自己放声读读，

在难理解的词语旁边，打上一个小小的问号，然后联系课文或查字（词）典尝试

理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。

活动三、我会思

通过读书，我知道这是一篇 ，讲的是一个叫 的大

神，以他的 和 ，开辟了天地，化生出 ，赞

颂了他 的精神。

教后反思

成功之处：

一、教学中努力摆正学生的主体地位，以学定教，顺学而导。

二、根据神话特点，注重引导学生展开丰富的想象，进行创造性地阅读，体现语文课的开放性。

三、根据教学环节与文本内容的不同，采取不同的教学策略。如：在“精读感悟，重点突破”环节中，前两段主要以教师为主导，引领学生抓关键词句进行感悟的学习方式；三至五段主要是学生自主感悟，写批注的学习方式；六至七段主要是学生阅读质疑、释疑和诵读想象的学习方式。这样体现了学习过程与方法的层次性。

不足之处：

一、课堂上，学生读、说的机会很多，但我在激励和评价方面上做得不是很好，没能够充分调动学生的积极性。

二、第二课时教学内容有点多，时间较为紧张。

教学建议：

一、教师要认真研读《新课程标准》，让它指导我们教学，甚至每个教学环节。

二、语文教学要努力做到读思结合、读议结合，让学生“读”进去，然后“读”出来，读进文心，读进人物内心。

三、本课的具体教学建议，可参考教案中的提示及意图