七年级语文上册 第二单元第6课《往事依依》课件 苏教版

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于漪：江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，语文教育专家。 在38年的教学生涯中，努力探索语文 教学规律，坚持教语文育人，在报刊 上发表文章160多篇，总计50万字。 本文是于漪应河南《中学生阅读》 编辑部一再邀请而写的，刊登在1999 年第七期(初中版)的“追忆黄金时 光”栏目上。

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一、给下列生字注音

漪( yī ) ngyá 徜徉(chá ng ) 浓郁(yù) ng 凝( ní ) 谆谆( zhūn ) 娥( é ) 阴晴雨晦( huì) 水泊( )

浩淼(miǎo) 骚(sāo )人 慷慨( kāngkǎi ) 镌( juān )刻 u 雕 镂( lò ) n 婵( chá )娟 xuà 绚丽( n) 停泊(pō )

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读一读： 请同学们大声朗读课文。

(注意音调、语气、感情) 思考：

一、找出课文中你喜欢的段落，说说理由

二、划分课文的段落层次，并归纳各段的大意。三、于漪老师在教坛上辛勤耕耘，做出了突出的成绩， 她的成长的源头是什么？(用文中的材料回答)

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三、文的层次及大意课： 第一部分(1)引出往事 第二部分(2~6): 第一层(2):看画的乐趣金色的回忆

第二层(3—6):读书的乐趣 第三部分(7)往事给我的鼓舞

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根据《往事依依》 “于漪少年生活小档案”内容完整、设计合理、字迹清楚 姓名、性别、出生年月、兴趣爱 好、少年时期难忘的事情

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于漪少年生活小档案 看山水画-----读《水浒传》-----读《千家诗》-----------听国文课--------登北固楼-------读中外小说-----听老师的谆谆教导

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1、小时侯看山水画和《水浒传》插图，犹 如身历其境。 2、学生时代读《千家诗》编织了童年美丽 的生活花环。 3、两位国文老师诵读诗歌的情状，在我心 中雕镂出鲜明的印象。 4、老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受用。

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作者是怎样把这几件事串联起来的？题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开 头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追 忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北 固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒 发感悟。

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结合所选四件事，你认为课文选材精 当在何处？首先从全文来看：文章所选的四件事情都是作者在不 同的年龄阶段对读书的不同的感受，要言不烦。能看出读 书在作者的成长过程中的不同的影响。 其次从文章的第五自然段来说，虽然选择的都是初中 国文老师讲课的情况，但是写出了其中的不同，一个情溢 于胸，头和身子左摇右晃。一个情满双眸，那深深感动的 神情凝注在眼里。这样写充分展现了老师入情入理的讲课 对于开启心智、陶冶情操、培养兴趣所起的重要的作用。

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创设情境1:设想一下：于漪老师今天也来到 了

我们的现场，她会对我们说些什 么呢？

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创设情境2:通过刚才的品味、朗读，我们可以发现：阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处 处是名言佳句，令人目不暇接。显示了作者深厚的文学 功底，这是否是一日之功呢？作者从小酷爱读书，几十 年如一日。青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋 进，终于成为了当今著名的语文教育家。 那么在你的生活中，是否也有过像作者一样的经历？ 你能否能举一例来谈一谈文学和你的成长有什么样关 系？

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本文是一篇回忆 性的文章，于漪老师回 忆了她初中时代的几件 往事，回顾了自己对文 学的用心，抒写了作者 热爱生活、热爱祖国的 深情，并告诉青少年要 多读书，读好书，热爱 文学。

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梁山雄伟险峻，

水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，

山上有一排排大房子……

何涛、黄安率领官军在茫茫 荡荡的焦山下芦苇水港中走 投无路，狼狈逃窜

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书，给我以广阔的天地，而其中 编织我童年美丽的生活花环的，竟有 一本让人看不上眼的石印本《千家 诗》。 分析：“给我以广阔的天地”用比喻的方法形象地描绘了读书的益智作用。“编织 我童年美丽的生活花环”和“让人看不上 眼”对比，显示石印本《千家诗》的魅力。

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一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝 天，风云变幻，美不胜收。万紫千红总是春 春城无处不飞花 绿树阴浓夏日长 五月榴花照眼明 青娥素女俱耐寒 月中霜里斗婵娟 梅须逊雪三分白 雪却输梅一段香 (宋)卢梅坡《雪梅》 (宋)朱熹《春日》 (唐)韩翃《寒食》 (唐)高骈《山亭夏日》 (宋)朱熹《题榴花》 (唐)李商隐《霜月》

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万紫千红总是春

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绿树浓阴夏日长 花照眼明

五月榴