电气工程及其自动化专业的课程设置与选修(2)

除了必修课外，所有的选修课都允许学生自主确定学习进程。按照个人的学习兴趣与能力，也可以提前完成课程的学习。允许和提倡学生参加课外活动与社会活动，鼓励其准备参加研究生入学考试，并制定自己的大学学业计划与职业规划。

3.选课导师制

我校电气工程及其自动化专业的学生都配备有学业导师。大学一年级的每个行政班都有班主任兼学业导师，其它年级有年级的学业导师，学业导师由富有教学经验的教师担任。在每个学期的期末

学生选课开始前，由学业导师进行具体的选课指导。

[2]

大学一年级，新生偏于对基础课的学习，无可选择的课程，但是要让新生了解专业课程的组成体系，各部分课程的性质及相互联系，提醒学生及早制定大学的学习计划，引导他们完成由被动学习向主动学习的转变。大学二年级，学生开始接触专业知识，学业导师必须为学生深入讲解本专业的发展方向与专业特色，让他们了解本专业的工程应用与发展前景，介绍专业课模块化设置的原则及意义，掌握专业知识体系的构成及学习方法，培养专业兴趣。第三学年，突出实践教学，在学生初步具备了专业知识，掌握了专业背景的前提下，指导他们对专业选修课的学习，在理论的基础上强调实践的应用，针对每个人不同的专业方向与就业意向，给出具体的专业选修课学习的方案：熟知电力系统的同学可以选修电力课程模块，对自动控制技术感兴趣的同学可以选修弱电课程模块，对计算机感兴趣的同学可以偏于计算机课程模块，等等。第四学年，进入毕业设计与找工作阶段，指导教师给出毕业设计的具体方案，允许学生在导师的指导下，根据毕业设计的性质与需要，自主确定选修本专业课程或其它院系的专业课程。为学生介绍导师的就业见解与指导意见，对每个学生的专业知识体系查漏补缺，使其尽快完成生活转换，融入社会。

三、结束语

完善的课程体系是电气工程及其自动化专业生命力的根本保障，如何遵循“宽口径、厚基础、强实践、高素质”的原则，构建务实、有效、科学的课程体系，提高大学生的学习兴趣，增强相应的学习效果是一项值得深入研究的课题，在今后的实践过程中还有待加深理解与改进。基于完善的课程体系，如何培养出既具有深厚的专业基础知识，又具有明显专业特色人才的关键，是把握好学生与专业课程的对象性，让每个学生都找到适合自己性格的和兴趣爱好的、最优化学习效果的课程内容与学习路径。

参考文献：

[1]丁坚勇,向铁元,张承学.电气工程及其自动化专业教学改革之管见[J].中国电力教育,2000,(1):34-37.

[2]刘会家,黄景光,胡汉梅. 学分制下电气工程及其自动化专业人才培养方案的改革与实践[J].中国电力教育,2005,(S1):83-84.

（责任编辑：沈清）

186