《小学英语自主学习策略》论文

课题小学英语自主学习策略研究相关所有材料

《小学英语自主学习策略》论文

昌黎县泥井镇后刘坨完全小学郝晨霞

{内容摘要}英语课程标准指出：“学生是学习的主人，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”可见，学生自主学习意识的培养不容忽视，尤其是在学生的英语学习中，我们更应教给学生自主学习的方法，培养学生自主学习良好习惯，实现学生自我发展,对培养学生自主学习英语及独立运用英语的能力至关重要。

{关键词 }小学英语自主策略

（一）树立正确的教学观念策略

(1)尊重学生，突出学生的主体地位，发挥教师的导向作用。对学生终身发展的关注，培养对学生自主合作、探究式学习能力。

(2)转变教学方法。新的理念在我们课堂中得到充分体现，他们将新理念、新理论和对学生的热爱、对教学的热爱，体现为活泼、民主的课堂氛围，突出学生的主体地位。

（二）激发浓厚的学习兴趣和动机策略。

美国心理学家奥苏伯尔说：“动机与学习的关系是典型的相辅相成的，绝非一种单向性的关系。”对于学生来说，学习动机犹如一部“马达”，启动它，就可拉起知识的“链条”，旋转能力的“齿轮”，板动智慧的“杠杆”，变被动学习为主动学习，自觉学习。在教学中我注重激发学生的学习动机，培养学生的求知欲，变“要我学”为“我要学”。

课题小学英语自主学习策略研究相关所有材料

（1）目标诱导，教学目标是师生教学活动下的出发点和归宿点，在课堂教学中发挥调控作用，并贯穿于教学活动的始终，使学生认清学习目标，看准努力方向，成为自觉主动的学习者，是自主性学习的重要内容，目标诱导必须注意目标明确，恰当目标形成序列，同时要考评。例如在小学英语 5B 的 Unit 5 单元中，四会句型 Do you have any hobbies?教学中，我利用学生们的特长、爱好去教学，以此诱发学生去参与其中，进行句型操练，渗透本课时的教学目的。激发他们的学习动机，引发学生对英语知识的求知欲。

（2）建立融洽和谐的师生关系，融洽师生情感。教育心理学认为，学习积极性的主要心理因素是动机和兴趣，激发学生学习的兴趣，培养正确的学习动机，增强学生学习的内驱力。引发学生的求知欲望，是进行自主学习的前提，教师要注意与学生的情感交流，要尊重学生，爱护学生，建立和谐的师生关系，使学生看到老师心理就一种“友好”的感觉，热爱老师的教学，激发起浓厚的学习兴趣。

(3) 教师采用多种方法，灵活教学。采用游戏教学法、歌曲教学法、直观教具教学法、创编对话，、chant、故事等激发学生学习兴趣。

（4）适时进行激励。要想使学生获得持久的兴趣，还要让学生感受到学会的乐趣，让学生获得成功的体验。同时教师要不时用鼓励性的语言（Good very good……）让学生充满自信，调动学生参与的积极性，教师要努力使学生把学习内化为自己的第一需要，产生浓厚的求知欲望。愿学、乐学、爱学、使学习活动真正成其为主体活动。

课题小学英语自主学习策略研究相关所有材料

语言学习，靠的就是交际。在英语教学中，一方面注意营造民主、平等、和谐的课堂氛围，让学生敢于参与、乐于参与。另一方面重视创设情境，让学生身临其境，在真实的语言情境中运用英语交流，积极主动地投入到教学活动中，轻轻松松地获得知识，提高能力。托尔斯泰曾说过，成功的教育所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。小学英语课堂教学应时刻注意在一定的情景中进行，让学生在轻松活跃的气氛中感受、接受新的知识。小学生好动，学习的注意力不能持久集中，因此，教师必须压缩“讲”的时间，把更多的时间、更多的机会留给学生。

（三）培养正确学习习惯策略

（1）指导学生制定合理的个性化的英语学习计划。英语学习首先应该是一个有计划有目的的学习活动。古人说：“凡事预则立，不预则废。”制定学习计划应该被视为学生每学期必须完成的第一项常规任务。学生可以在英语教师的指导下，从自己实际掌握的英语知识水平出发，制定一个切实可行的学期总的学习计划，明确英语学习的目的、目标、方法、技巧、内容和重点，合理分配自己的时间和精力（2）指导学生课前预习，培养学生自主学习和独立思考的能力。课前指导学生预习，课前预习旨在培养学生“四自”习惯，即“自读、自操、自练、自结”，让学生们在预习的同时划出自己不认识的单词，不懂的不理解的语法，对新知识有一个初步感性认识，与此同时，教师也可有针对性的根据每一位学生的实际去创设更加丰富、具

课题小学英语自主学习策略研究相关所有材料

体的情境，去感化每一位学生。由于课堂教学时间有限，再加上班级学生人数多，学生必须在课前预习中发现问题，并尽可能自己解决问题，熟悉课文中的重要语法点、重点单词与短语，并尝试使用语法规则遣词造句。有了充分的课前预习工作，教师的课堂教学才可以充分地调动尽可能多的学生参与。提升其社交语用能力。为了了解学生的自主学习情况并监督学生自主学习，教师一方面可以利用课前一两分钟时间查看学生的课前预习情况，另一方面可以通过设计课文问题等活动检测学生的学习效果。

（3）督促学生及时做好课后复习，加深理解，巩固所学。课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆。系统地掌握新知识以达到灵活运用的目的。所以，科学的、高效率的学习必须把握“及时复习”这一环。学生可以在复习单词和熟悉课文的基础上，独立完成课后练习，进一步加深对单词短语的记忆和对课文内容的理解。

（4）引导学生合理利用业余时间广泛阅读英语资料。定期进行写作训练。学好英语仅靠一两本教科书是远远不够的，学生不仅要广泛地阅读各种体裁和题材的英语文章，还要经常操练英语写作，将所学的知识运用巩固。建议学生定期书写学习日志，记录学习活动、学习内容以及学习过程中的所得所思，这是督促学生进行广泛的课外阅读和提高学生写作能力的一种有效方式。

（5）提倡反思性学习，鼓励学生主动质疑，自主解惑，及时总结阶段学习情况。反思性学习就是对学习对象、过程、方法与结果不

课题小学英语自主学习策略研究相关所有材料

断地自我监控、自我评价、自我改进的学习行为。反思性英语学习不仅仅是对英语学习简单的回顾或重复，而是深究英语学习活动中所涉及的知识、方法、思路、策略等。反思的目的也不仅仅为了回顾过去，更重要的是指向未来，为以后的英语学习提供可以借鉴的方法和经验（6）合作学习取长补短

按照“组间同质，组内异质”的原则划分学习小组，鼓励和督促学生有问题向组内同学请教，向工具书、参考资料请教，养成不懂就问的好习惯，促成英语学习互相切磋的好氛围。。

四、培养学生良好的学习方法策略

开发自主学习能力、发展学习策略、培养创新能力，是素质教育思想的一个主要组成部分。因此，在教学中我始终贯穿“学会学习”的思想，加强对学生学习方法、策略的指导。

1、记忆策略

语言学习者要记忆大量的词汇，背诵英语单词、短语是每一个

英语学习者面临的艰巨任务，也是令每一个英语学习者感到棘手的

问题。因此，在英语学习的启蒙阶段，让小学生了解单词记忆的一

些策略是十分必要的。

(1)读音记忆法：根据单词的读音记忆单词。它是记忆策略的

首选，也是学好英语的重要途径。在教学中，我们经常会发 …… 此处隐藏：2718字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……