第八单元20以内加减法(2)

拉片，让学生口答后说说发现了什么?

7+3+2= 8+2+5=

7+3+4= 8+2+6=

7+3+9= 8+2+7=

讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，

这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用

这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：

（设计意图：通过情境使学生能够理解解决问题的方法，并能够列出算式。）

二、动手操作，自我感悟，探求新知

（1）、教学例2。从情景中提出数学问题，提倡学生有不同的计算方法。

教科书第91页主题图：学生提问。

学生围绕8加5等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互

相说一说，再比一比哪组的方法多。

(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。)

学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书

(学生通过交流，教师的引导，)

教师根据学生回答出的算式后指出：这道题应该怎样列式计算呢？用什么方

法计算比较简便呢？学生回答，教师板书算式：8＋5。

教师让学生讨论计算的方法，请学生在小组里用小棒摆一摆。

小组汇报交流。

如果不通过摆小棒的方法，你能计算出得数吗？学生汇报，因为前面的摆小

棒，所以在这里用凑十法计算应该没有问题。教师让学生多说说自己的想法。教师根据学生的回答，进行板书算式： 10

(2)组织学生在小组里说说是怎样算的?

8+4= 7+6= 6+5=

教师在学生汇报的基础上，再进一步小结“凑十法”的方法：同学们刚才都

是把8、7、6分别凑成10，然后用10在加上剩下的数，这也就是我们今天共同

研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。同学们的发言都很积极，老师真为你

们敢于发言感到高兴，希望你们继续努力，做一名爱动脑筋的好孩子。

（设计意图：通过摆小棒使学生理解数字凑成十的过程，更加形象。）

(3)练习91页做一做1题。

三、 练一练：完成第91页做一做:

2—3题：给予有困难的同学一定的帮助，集体订正。

四、全课小结：

同学们以后遇到这样的题型时，用你自己喜欢的方法去做，切记一定要仔细

认真。

五、板书设计：

8、7、6加几

例1、 10

教学反思：

5、4、3、2加几

教学时间：

教学内容：教科书第95页的内容。

教学目标：

1.知识与技能：使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大

数加小数进行计算。

2.过程与方法：培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计

算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。

3.情感态度与价值观：培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。在学习

了凑十法的计算方法后，使学生能够掌握凑十计算规律的经验。

教学重点：理解算理，正确的进行计算。

教学难点：理解算理，正确的进行计算。

教具准备：课件，口算卡片。

（教学设想：通过学生自主探究使学生掌握对5、4、3、2加几的算式是有

规律的并且都能够用凑十法进行计算。）

教学过程：

一、复习铺垫

口算练习：9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9

9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6

（1）学生抢答：

（2）以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？

（3）引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数

加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。

这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法（板书）

（设计意图：通过复习大数加小数的算式使学生产生基本的印象。）

二、合作学习，探究新知

1.出示例4 5+7=？ 5+8=？

（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？

两个加数比较有什么特点？

（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？

（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？

生：把5分成2和3,3加7得10,10加2得12 ，所以5+7=12.（板书）

生：把7分成5和2,5加5得10,10加2得12，所以5+7=12.（板书）

生：想7+5=12，所以5+7=12.（板书）

师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。

（4）小组合作，探究5+8、4+8、3+8得多少？怎样想的？请学生回答，同

座相互说。

（1）让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？

（2）指导学生看书，小结

问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）有什么特点？怎样

算得快？为什么？还有那些题？

5加几有：5+6 5+7 5+8 8+9

4加几有：4+7 4+8 4+9

3加几有：3+8 3+9

2加几有：2+9

学生抢答汇报得数

（设计意图：通过学生自己探究并自己做题，观察上下两道题有什么规律，

使学生知道加数调换了位置，和不变。）

三、巩固：1.做第95页做一做中的第1-3题

（1）第1题，左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？

右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。（2）让学生从上往下做，并

回答上下两题有什么联系？

7+5= 9+5=

5+7= 5+9=

（3）学生独立完成，并问：你发现了什么？

9+4= 8+3= 9+2=

4+9= 3+8= 2+9=

通过观察方法加数调换了位置和不变。

2.数学游戏：转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。

四、全课小结：

这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法，还有调

换加数的位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用什么方法都可以。

教学反思：

课题 用数学

教学时间：

教学内容：

教科书第97页例五98页、例题六的内容。

教学目标：

1.知识与技能：练习20以内进位加法，能熟练、正确地计算。

2.过程与方法：通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。

3.情感态度与价值观：通过解决问题，培养学生思维的灵活性。培养学生认

真、细致的良好学习习惯。

教学重点：正确、熟练运用20以内进位加法解决问题。

教学难点：学生理解问题的能力。

教学过程：

一、基本练习

1.看卡片口算

9+5= 8+5= 7+6= 6+6=

8+7= 7+7= 6+5= 8+4=

7+5= 4+7= 5+7= 4+8=

6+9= 6+9= 7+9= 7+8=

9+4= 5+9= 6+7= 4+8=

说说你怎样算最后三道题的？

2.看谁算得又对又快。

5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-9

2+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8

二、新授课：

1.出示例5 看主题图

（1）学生说一说，图上画的是什么？

（2）老师引导：前排多少人，后排多少人？女生多少人，男生多少人？

（3）根据学生回答，分别列式：

前排7人，后排8人，一共有多少人？男生9人，女生6人，一共有多少人？

2.抽生计算出它们的答案。

3.出示例6 看主题图

（1）学生说一说，图上画的是什么？

（2）抽生说图意。

（3）明白知道什么，要 …… 此处隐藏：2261字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……