为学生一生的发展而奠基(2)

编写教材是项浩繁复杂的工作，一个人如何能完成？还是充分利用网络搜集素材。我下载了大量的儿歌、童谣、绘本、古诗词、古文等，在网上购买了大量的童书，悉心研读，同时不断地设计修改课程框架。经过一年多的努力，第一批1～7册教材编印成功。

可是，当我找到几位骨干教师，把这一想法与大家交流时，竟然没有一位教师愿意试教。大家都说教学时间紧，任务重，学生连课本上的东西都还掌握不好，哪里有时间再多学一本书？

我认为，阅读经典书籍是为学生一生发展奠基的工程。开展课外阅读看起来挤占了教材的学习时间，其实磨刀不误砍柴工。组织学生广泛开展课外阅读，收获的不仅仅是优异的学习成绩，更能帮助学生打好人生的底色，夯实人生的根基。大力推广课外阅读，一定能改变学生的精神面貌，提升教育教学质量，这是一条解决语文教学“少、慢、差、费”现象的科学方法。没有人愿意尝试，为什么我自己不去试试呢？

2021年9月，我在完成本职工作的同时，主动要求承担城镇小学三年级一个班的语文教学工作。利用这个实践基地，我探索出了通过建构课外阅读课程体系，提高教学质量、实现学生全面发展的路径。我带的班级学生不仅取得了优异的考试成绩，而且综合素质得到了全面发展。

初见成效，信心倍增。2021年9月，我调到曙光小学工作，把这一做法在学校进行推广，努力打造“经典诵读”特色项目学校。我带

领老师和学生买书、读书、写书，累并快乐着。经过一年多的实验，取得了丰硕的成果，学生学得轻松愉快，阅读量远远超过课标规定的量，学生特别喜欢读书，不少学生写出了人生的第一本书。学生学业成绩优异，综合素质得到全面发展。这套课程的实施，受到了学生和家长的一致欢迎。

远行：开发系列微课，实现信息技术与教学的深度融合

2021年下半年，适逢徐州市教育局出台“学讲计划”，全市行政推动课改。过去几年一直萦绕在我身边“要不要改”的声音没有了，有的只是“怎么改”“怎么做”的急切询问。教育决策者已对课改进行了宏观设计，作为一线教师就要考虑如何从微观突围。

我是一个具有终身学习意识、爱学习、爱钻研的人。2021年10月，我参加了徐州市“名优教师教育技术”培训，初次接触“翻转课堂”“微课”等理念。我意识到，微课植根于现实的土壤，与信息技术的发展、与人们的生活方式与学习方式的变化密不可分。微课具备容量小、内容精、终端载体多样化、应用方便灵活的特点，非常适合自主学习及碎片化学习，可以培养家长和学生的大课堂观，让学生随时随地、有针对性地开展个性化学习，信息技术的发展将为课堂教学带来结构性变革。

恰好，在推广课外阅读的过程中，我们遇到了新的困难。有些学生虽然有了书籍，但是不喜欢读，不主动读，家长不知道如何带领孩子开展亲子阅读，不少教师也缺少指导学生开展课外阅读的方法。我想，正好可以借助微课，教给孩子阅读方法，实现资源共享，帮助老师和家长指导学生阅读。我认真钻研，请教技术人员，在短时间内掌握了微课的设计与录制技术，开始开发阅读指导系列微课。

我尝试将微课和经典诵读结合起来。徐州市电教馆在徐州市教育网站“彭城课堂”上，专门成立了“快乐诵读100课——盖鸾英微课社团”，为学生的学习提供了平台。一年左右的时间，我先后开发上传了100多节经典诵读系列微课，分为20多个专题，内容丰富，形式多样。从体裁上看，有古诗文、儿童诗、儿歌、童谣、经典绘本等；从

内容上看，有“我爱阅读”“冬的童话”“风的踪迹”“树的身影”“自我认知”“春的韵律”等主题。学生可以根据自己的爱好和需要自主选择学习内容，自主决定学到什么程度、达到什么目标。学习内容和达成目标的自主选择，让学生明白自己才是学习的主人，他们逐渐学会对自己的学习负责。

我录制的微课既重视学习内容的趣味性，又强调学习方法的指导性。我对学习内容的呈现进行精心设计，力争符合学生的认知规律。同时对学习方法的指导具体细致，充分利用鼠标的圈点勾画功能和画笔的功能，在传递知识的同时，教给学生科学的学习方法。科学有趣的内容、适当精准的学习目标，配上优美的画面、动听的音乐，学生兴趣盎然地投入到学习中。特别是学困生，因为能够及时得到具体的学法指导，对学习的畏难情绪大为减少，学习的主动性、积极性大大提高。

微课学习社团设有学生学习后的签到和写学习收获的功能。不少学生在学习收获栏里，开始写自己对诗歌和绘本故事的理解，仿写、创造诗歌。老师和家长反映，孩子特别喜欢这种学习方式，每天放学后催着家长开电脑上网学习，而且学习效果好，声音、画面加上讲解，学生理解起来也比较容易，一会儿就会背诵了。

来自学生、家长和老师们的反馈，更坚定了我继续做下去的信心。仅仅一个学期，我带的实验班44名学生中，有25名学生出了自己的人生第一本书，平均每位学生写了35篇习作，包括诗歌、童话等。人均阅读30本书，最多的读完42本。最重要的是，学生没有感觉到有学习负担，学习过程是轻松愉快的。微课给学生提供了优质的学习资源，帮助学生开启了网络自主学习模式的大门。这不仅扩大了孩子的阅读量，更重要的是提升了孩子和家长的信息化素养，帮助他们树立了终身学习意识和大课堂观念，知道在这个信息开放的社会中，学习资源无处不在，课堂可以无限开放，从而学会自主学习、自我管理，科学合理地利用网络。

那么，如何利用微课改革课堂教学、提高课堂教学效率呢？我申

报了《“微课程教学法”在小学语文教学中的应用研究》专项课题，进行了深入的研究，探索出了“四步一环微课导学教学模式”，取得了良好效果。

由于利用微课引导学生前置学习，课堂上节省出大量时间用于交流展示与巩固提高，教师有充分的时间组织学生进行合作交流。学生的参与面广，学习活动能充分展开，学生踏上了“轻负高效”的学习之旅。牵手微课，学生体验到了学习的快乐，在课堂中幸福成长。我转变了教育理念与教学方式，收获了与学生共同成长的幸福和快乐。我开发的系列微课，引起了大家的广泛关注，每天都有很多外地的学生登录学习。

在此过程中，我深切感受到，开发设计微课的过程，就是认真钻研教材的过程，就是提炼重点教学内容的过程，也是思考恰当的教学方法的过程。换句话说，制作微课能促进教师的专业发展。我对全校教师进行了微课相关理念和制作方法的培训，全校教师都学会了制作微课，多人在徐州市微课比赛中获奖，部分老师已经开始利用微课进行课堂教学方式的创新。这为打造高效课堂，实现信息技术与课堂教学的深度融合打下了良好的基础。

自2021年以来，我多次为全县、全市老师上微课与课堂教学深度融合的示范课，并多次到全国各地讲座，传播交流微课制作与应用的经验。2021年4月，在江苏省信息技术年会暨徐州市基础教育信息化推进会上，我作为唯一的教师代表，以“与微课程幸福牵手”为题汇报了自己探索信息技术与课堂教学深度融合的做法，受到一致好评。在徐州市推进“学讲计划”工作中，我被聘请为徐州市中小学首届“先行一步——学讲课堂前沿论坛”活动的特邀嘉宾，并做主题交流发言，发言视频后来被放在徐州市教育局网站供全市教师学习，对全市的“学讲计划”课程改革起到了促进作用。2021年5月，应邀为“影响中国·全国小学课改新思路·新特色·新方法研讨活动”做《微课与学讲方式——教学方式转变和信息化手段的深度融合》的主题报告。2021年7 …… 此处隐藏：1702字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……