浅析单亲家庭孩子的教育(3)

心理学研究表明:儿童时期是模仿期，少年期是幻想和英雄崇拜期，青年期则是理想追求期。榜样对儿童和青少年有巨大的激励和促进作用。自古至今单亲家庭的孩子成材的亦不在少数。教师应根据学生的实际选择合适的典型启迪这些身处逆境的学生，引导激励他们不断前进。对于出现问题的学生，教师应慎重对待，不要用过激的语言刺激他们、伤害他们，多理解，多慰勉，使他们正确对待自己，努力改正错误。从某种意义上说单亲家庭的学生是不幸的，但如果他们能够得到老师的重视和恰当的引导，那他们将是幸运的。

4.学校和家长协调配合、共同教育 学校教育对家庭教育和社会教育有导向和指导作用，要发挥好这种作用，学校必须要与家庭和社会密切联系、互相配合，把家庭教育与社会教育纳入到学校教育要求的轨道上来，充分发挥学校教育的主导作用。首先，转变家长的教育观念。使家长树立全面培养的观念，改变家庭教育的“一重三轻“(重智轻德轻能轻体)的做法。家庭教育的首要目的是要把孩子培养成人。二十一世纪教育的四大支柱是:学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。这已是人所共知的命题。家庭教育同样应以此为本，培养孩子全面发展。尤其要把“德”放在重要位置。单亲家庭学生的抚养者要很好地兼顾事业、家庭、孩子是比较困难的，但无论如何都要关注孩子各个方面的发展。其次，指导家长科学地教育孩子。家长不只要关心孩子的学习和身体，更要关心孩子的心理，了解孩子的所思、所想，有针对性地进行教育。对孩子要严格要求，不能溺爱。对孩子的溺爱等于剥夺孩子依靠自己获取一切的能力。

现实中，家长溺爱孩子的最直接的结果是孩子对挫折耐受力的降低。孩子受不得委屈，甚至为一点小事就离家出走、轻生等。因此，保护性地让孩子吃点苦，对孩子进行“磨难”教育是必须的。家长还应注意培养孩子良好的习惯。行为习惯是个人素质的外在表现，也是个人生活态度的具体体现。培根说过:“习惯是人生的主宰”。家长应有“一屋不扫，何以扫

天下”的意识，从一点一滴的小事做起，持之以恒，培养孩子良好的行为习惯。另外，教师要协助处理好离异家庭学生的父母的关系，使家长树立“在对孩子的教育上，永远是合作伙伴的观念”，共同关心孩子，教育孩子。最后，协调社会教育力量。社会的作用是广泛的，无所不在的。其对学生的影响是自发的、偶然的、不稳定的。学校只有通过与家庭和社会的联系，使学校教育、家庭教育和社会教育方向一致，才能形成合力，发挥整体效应;如果相悖，会使学生思想上混乱，教育效果互相抵消，甚至产生负效应。学校、家庭、社会在对孩子进行教育时，思想要统一，行动步骤要一致，有目的、有计划地加强单亲家庭学生的教育工作，才能保证把单亲家庭的学生培养成社会所需要的合格人才。

四、总结

通过对单身家庭孩子的特点、成因和如何能让其受到良好教育的分析总结，我们认识到教育好单亲家庭的学生，不仅要有爱心和耐心，而且还要注意恰当的教育方法，正确认识单亲家庭学生的状况，以及出现的问题，只要我们积极思考，勇于探索，就能做好家庭学生的教育工作，使这些有过心灵创伤的孩子能与其他孩子一样健康成长。

【参考文献】：

１、王玉凤等:《北京城区2432名学龄儿童行为问题调查报告:学校行为问题与家庭环境的关系》，《中国心理卫生杂志》，1988(3)：P213-P224。

２、《家庭离析对未成年人的伤害与防范》，《天津教科院学报》，2001(3):P54。

３、傅安球、史莉芳著:《离异家庭子女心理》。浙江教育出版社，1993年版:P107。 ４、《现代西方心理学名著介绍》，华东师范大学出版社，1991年版P233。

５、候锁生，《缺损家庭与教育缺损》，《幼教研究论文集》，1997年:P36-P52。