2009-2013中学教育心理学考试试卷答案(3)

例一中教师运用的方法是餍足法（过度满足法）。他在采用其他方法无法终止学

生违规行为的特殊情况下，让学生过量的重复其原有行为，使其因得不到强化、失去意义而自动消退。

例二中教师运用的方法是代价法（负惩罚或取消惩罚）。该学生违规行为多次发

生，现为促使他放弃，教师采用违反了要付出代价的惩罚性措施，来使其错误行为发生的概率降低。

例三中教师运用的方法是强化法（正强化）。他对平时在课堂上经常讲闲话的学

生“不讲闲话”的表现，及时予以表扬，实际是通过强化与学生原有错误行为不相容的行为，来制止学生的错误行为，并培养其良好的行为习惯。

教育心理学（2012中学）

一、选择题：

1. 20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结

合。这一时期是教育心理学的（ B ）。

A. 初创时期 B. 成熟时期C. 发展时期 D. 完善时期

2. 埃里克森认为，12—18岁个体的心理社会性任务是发展（ C ）。

A. 自主性 B. 主动性C. 自我同一性 D. 勤奋感

3. 乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提示噪音，这种强化属（ A ）。

A. 负强化 B. 正强化C. 替代强化 D. 自我强化

4. 根据马斯洛的需要层次论，下列选项中属于缺失需要的是（ B ）。

A. 自我实现的需要 B. 自尊的需要C. 认知的需要 D. 审美的需要

5. 高中阶段学生关于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶段“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于（ D ）。

A. 顺向正迁移 B. 顺向负迁移C. 逆向负迁移 D. 逆向正迁移

6. 下列选项中属于陈述性知识的是（ A ）。

A. 学习的定义 B. 产品的使用说明C. 汽车驾驶方法 D. 问题解答思考过程

7. 在操作技能的学习过程中，当动觉反馈已经成为动作程序的调节器时，技能的学习就进入到了（ C ）。

A. 定向阶段 B. 模仿阶段C. 熟练阶段 D. 整合阶段

8. 为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是（ B ）。

A. 寻求他人支持策略 B. 复述策略C. 时间管理策略 D. 监控策略

9. 某学生过分害怕猫。教师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看关在笼中的猫，并接近猫，最后让他摸猫、抱猫，消除他对猫的恐惧反应。教师对该生所采用的行为矫正方法是（ D ）。

A. 理性情绪法 B. 自我控制法C. 松驰训练法 D. 系统脱敏法

10. 某中学生认为，法律或道德是一种社会契约。为维护社会公正，每个人都必须履行自己的权利和义务。但同时他也认为，契约可根据需要而改变，使之更符合大众权益。根据柯尔伯格的道德发展理论，该生的道德判断处于（ C ）。

A. 前习俗水平 B. 习俗水平C. 后习俗水平 D. 普遍伦理取向

11. 下列选项中属于结构良好问题的是（ D ）。

A. 建筑设计 B. 剧本创作C. 技术革新 D. 演员根据剧本表演角色

12. 将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域的心理学家是（ B ）。

A. 弗洛伊德 B. 布卢姆C. 皮亚杰 D. 杜威

13. 课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（ C ）。

A. 群体凝聚力 B. 群体规范C. 课堂气氛 D.人际关系

14. 衡量一个测验能否测量出所要测评的特征或品质的指标被称为（ A ）。

A. 效度 B. 区分度C. 信度 D. 难度

15. 在师生关系中，“亲其师而信其道”反映了教师哪项特征对学生的影响？（ C ）

A. 知识 B. 认知C. 人格 D. 技能

二、填空题：

16. 教育心理学研究的核心内容是 学习过程 。

17. 高中生的抽象逻辑思维已由经验型向 理论 型转化，并开始出现辩证思维。

18. 影响学习迁移的主要因素有 相似性（共同因素） 、原有认知结构、学习心向与定势等。

19. 道德情感从表现形式上区分，主要包括直觉的道德情感、想像的道德情感和 伦理式道德感 。

20. 品德学习包括亲历学习和 模仿 学习两种形式。

21. 会谈是心理咨询与辅导的基本方法，可分为 评估性会谈 和影响性会谈两种类型。

22. 某学生为提高复习效率，主动将所学概念进行分类整理和比较，这一学习策略属于 认

知（组织） 策略。

23. 根据新旧知识的复杂程度，知识学习可分为下位学习、上位学习和并列结合学习，其中，

下位 又称类属学习。

24. 教学设计是教师在教学实施前的一项创造性工作，它主要包括设置教学目标、组织教学

过程和选择教学策略 三项任务。

25. 分析教学任务主要涉及三个方面:确定学生已有基础、分析教学目标和 分析支持性条

件 。

26. 课堂教学环境包括课堂的社会环境和 课堂的物理环境 两方面。

27. 影响有效课堂管理的因素主要有教师的领导方式、 班集体的特点 、学生的责任感及对

教师的期望。

28. 学校的期终考试通常是对全学期教学情况的测评。这种评价类型属于 总结性评估 。

29. 加涅根据学习的水平、层次将学习由低到高八类，经典条件学习属于其中的 信号（最

低） 学习层次。

30. 学习动机的两个基本成分是学习需要和 学习期待 。

31. 具有追求成功倾向的学生，通常多选择成功概率为 50 %的任务。

32. 练习曲线可反映技能形成过程中三种练习进步状况，即练习进步先快后慢；练习进步先

慢后快和 练习的进步前后一致 。

33. 问题空间由起始状态、目标状态和 算子（认知操作） 三部分组成。

34. 在师生关系上，教师应扮演学生父母、长辈、朋友和 管理员 的角色。

35. 教学效能感可分为一般教育效能感和 个人教学效能感 。

三、简答题：

36. 简述“最近发展区”的内涵及其教育意义。

最近发展区是指儿童在有指导的情况下借助成人帮助所能达到的解决问题水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。（2分）

最近发展区阐述了教学促进儿童发展的可能性，即教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面；而应适应最近发展区，走在发展的前面，最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。

37. 简述发现学习的主要特点。

①强调学习的过程。②强调直觉思维。③强调内部动机。④强调信息的组织提取。

38. 简述问题解决中常用的三种启发式策略。

①反推法；②简化法；③类比法；④手段——目的的分析法。（任选三点）

39. 简述学习策略中的认知策略及其构成。

①认知策略指对信息进行加工时使用的有关方法和技术。

②构成：复述策略，精加工（精制）策略，组织策略。

40. 简述课堂教学中提高知识直观的方法。

①灵活运用多种直观的形式。②加强词与形象的配合。

③运用感知规律，突出直观对象的特点。④培养学生的观察能力。

⑤让学生充分参与直观过程。

四、论述题：

41. 试论述技能与能力的区别与联系。

区别：①性质不同：技能指的是活动方式。

能力是个性心理特征。

②范围不同：技能的活动方式有特定性（具体性）。

能力的个性心理特征有普遍性。…… 此处隐藏：2467字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……