八年级上第六单元第27课《短文两篇》之《记承天寺夜游》教学设计

八年级上第六单元第课《短文两篇》

《记承天寺夜游》 教学设计

主备教师 杨红仙

第 周 课时

一、教学内容及其分析

本节课要学的内容《短文两篇》是两篇文言文,指的是对文言散文的学习。

其核心是文章的内容，理解它关键就是要掌握文中词语和句子的意思。理解课文

写了哪些内容，了解作者情感，学生学过一定的文言文，对文言文知识有一定掌

握，上学期学过的《口技》、《狼》、《木兰诗》都是文言文，本节课的学习就是对

文言知识的巩固和提升。通过学习本课让学生掌握一定的文言文知识,兵掌握文

言文的学习方法,这一课是本册书中的主要内容,学好它有利于今后的文言文教

学。教学的重点是课文的内容。

二、教学目标及其分析

目标定位：

1、准确朗读课文，掌握朗读节奏。

2、准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。

3、研读课文，熟悉课文内容，初步分析课文。

4、品味作者情感，理解作者胸襟。

目标分析：

1、通过小组朗读训练，准确朗读课文，把握朗读节奏，

2、小组讨论、对照注释，疏通文句，划出疑难词语，组内或组间解决。当堂掌

握重点词语：“①欣然 ②念 ③遂 ④寝 ⑤相与 ⑥ 空明 ⑦交横 ⑧盖

⑨ 但 ⑩耳”的意思。

3、深入分析课文，熟悉课文内容：用叙述、描写、抒情的表达方式，表现自己

贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜之情。

4、研读赏析，感受文中的思想感情，基本把握作者胸襟：宁静、心胸开阔、心无

杂念。

三、问题诊断及其分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对主旨理解掌握，产生这一问题

的原因是这篇课文篇幅较长。且采用平实语言来写，文中情感理解起来有一定难

度，要解决这一问题，就要多读，熟悉课文内容并深入品味理解词语句子的含义，

其中关键是通过对人物形象的把握，通过反复诵读和小组讨论引导学生把握课文

的主要内容和作者感情，深入分析理解课文的主旨，巩固记叙文的学习方法。

四、教学支持条件分析

在本节课例题和变式训练教学中，准备使用多媒体进行教学。因为使用多媒

体教学，有利于展示例题,节约时间,更好的进行教学。

本篇课文用两课时完成。 以教师指导学生自主、合作学习为主要方式，指导学

生阅读，组织学生讨论。

五、教学过程

导入新课

导语：宋朝伟大的文学家苏轼对月光情有独钟，他常常把月光赋予人情味，

寄托自己真挚细腻的思想感情。今天，我们要学习的《记承天寺夜游》就真实地

记录了他贬谪生活的一个片段。（出示作者和课题）

作者简介

苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰

出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。

苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或

表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小

品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。

介绍张怀民：1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心

胸坦然，决不挂坏与贬谪之事，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容。

大问题一、课文的朗读节奏掌握了吗，能流利的朗读课文。读准字音，

【设计意图】：掌握朗读节奏，准确朗读课文，利于疏通文意，分析课文。

小问题1、 课文的朗读节凑掌握了吗？

例题（1）、为下列句子划分朗读节奏

遂至承天寺寻张怀民 相与步于中庭 念无与为乐者

庭下如积水空明 水中藻荇交横

明确：遂/至承天寺／寻张怀民 相与／步于中庭 念／无与为乐者

庭下/如积水空明 水中/藻荇交横

如：遂/至承天寺/寻张怀民念/无与为乐者

变式训练： 下列句子朗读节奏准确的是（D ）

A、但／少闲人／如／吾两人耳 B、相与步／于中庭

C、念／无／与为乐者 D、遂/至承天寺/寻张怀民

师生活动; 自由朗读课文、要求读准字音和停顿，教师范读，学生互读。掌握节

奏，小组朗读。

大问题二、文中词语的意思掌握了吗？课文意思理解了吗？

【设计意图】： 掌握文中重点词语的意思，让学生弄懂文意，掌握文言知识点

小问题1、文中词语的意思掌握了吗？

例（1）、说说下列词语的意思

①欣然 ②念 ③遂 ④寝 ⑤相与 ⑥ 空明 ⑦交横 ⑧盖 ⑨ 但 ⑩耳

明确：①欣然：高兴地（样子 ②念：想，考虑 ③）遂：于是，就

④寝：睡觉 ⑤相与：共同一起 ⑥空明：清澈透明 ⑦ 交横：交错，

纵横 ⑧益：表示推测，可译为“原来”⑨但：只，只是 ⑩耳：罢了

变式训练： 解释下列加粗词语

遂至承天寺寻张怀民 相与步于中庭

念无与为乐者 水中藻荇交横

明确：遂：于是，就 相与：共同一起 念：想，考虑 交横：交错，纵横

师生活动：快速浏览一下课文，对照注释，疏通文句，划出疑难词语，组内或

组间解决。重点词语，当堂掌握。

例（2）、下列句子能翻译了吗？

①月色入户，欣然起行。 ②、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 ③庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 ④、但少闲人如吾两人耳 明确：①、月色入户，欣然起行。（月光照进门内，我不由产生夜游的雅兴，高

兴地动身出门）

②、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（想到没有和我一起游览作乐的同伴，

就到承天寺去找张怀民）

③、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（月光照在庭院中，如积水

一般空明澄澈，水中的藻荇交错纵横，原来那是竹子和柏树枝叶的影子）

④、但少闲人如吾两人耳。（只是缺少像我们俩这样清闲的人罢了）

变式训练：根据意思写出原句。

①、月光照进门内，我不由产生夜游的雅兴，高兴地动身出门 ②、想到没有和我一起游览作乐的同伴，就到承天寺去找张怀民 ③月光照在庭院中，如积水一般空明澄澈，水中的藻荇交错纵横，原来那是竹子

和柏树枝叶的影子 ④只是缺少像我们俩这样清闲的人罢了 师生活动：.学生依据阅读提示，朗读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意。

以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可 。

大问题三、课文内容熟悉了吗？

【设计意图】：在疏通文意的基础上，归纳各段内容，熟悉文章内容。

小问题1、课文内容熟悉了吗？

例题（1）、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？

一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月。

变式训练：他有很多朋友，为何独寻张怀民？

明确：（无与为乐者）两人都被贬但都不把贬放在心上，都爱“以山水怡情悦性”，志同道合。

师生活动：小组讨论，以学生自主探究讨论为主，学生自由发挥，教师只点拨要

点即可 。

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