巴斯德征服狂犬病

10 巴斯德征服狂犬病

第一课时

●问题探究

一、课前热身——自学，了解背景资料。

1、巴斯德 2、狂犬病 3、中枢神经 二、初读练习 1、汉字小乐园。 例：疫（yì）（疫苗） 助（ ）（ ） 畜（ ）（ ） 魔（ ）（ ） 疯（ ）（ ） 惧（ ）（ ） 魄（ ）（ ） 残（ ）（ ） 酷（ ）（ ） 魂（ ）（ ） 寂（ ）（ ） 菌（ ）（ ） 枢（ ）（ ） 2、词语小超市。

孜孜不倦：_____________________________________ _ 疫 苗：_____________________________________ _ 潜 伏：_________________________________ _____ 罕 见：___________________________________ ___ 所向披靡：____________________________________ __ 犹 豫：___________________________________ ___ 焦 虑：____________________________________ __ 忧心忡忡：____________________________________ __ 安然无恙：_____________________________________ _ 三、字词提炼

1、多音字组词。

（1）、畜（2）、朝（3）、便（4）、累（5）、胜（6）、间（7）、要（8）、种 2、比一比，再组词。

枢（ ） 博（ ） 菌（ ） 残（ ） 魄（ ） 恙（ ） 抠（ ） 搏（ ） 苗（ ） 贱（ ） 魂（ ） 羔（ ） 四、了解课文内容。

1、本文是按照 2、课文讲的是学的创始人巴斯德。经过孜孜不倦的研究，终于研制出预防 的疫苗，并救治了许多感染了

3、再读课文，理清课文的脉络。 ●课堂组织

一、谈话，导入新课。

1、同学们，课前热身的问题解决了吗？来交流一下。 2、学生交流。

二、初读课文，扫清文字障碍。

1、学生初读课文，自主完成初读练习。 2、小组交流学习成果。

3、小组交流字词提炼的内容，不懂或不会的提出来。 4、全班交流解决难懂的字词句。 5、教师作总结点拨。

三、再读课文，理清课文内容及文章脉络。

1、学生再读课文，说说课文时按什么顺序写的？

2、说一说课文写了什么？

3、出示练习题，小组讨论解决。

学生很容易就可以指导课文时按时间顺序写的。 4、学生根据联系提示，了解课文主要内容。 5、小组讨论，理清文章的脉络，为课文分段。 6、归纳各段的内容。 第一段：（1）写巴斯德是法国著名的科学家，微生物学的创始人。 第二段：（2——3）写巴斯德经过五年孜孜不倦的研究，终于研制出预防狂犬病的疫苗。 第三段：（4——12）写巴斯德在研制预防狂犬病的疫苗在人类身上的作用并挽救了许多病人的性命。

第四段：（13）写巴斯德把自己的毕生精力和全部才智献给了科学研究事业。 ●课堂小结：通过本节课的学习，我们知道了课文讲的是法国著名的科学家，

学的创始人巴斯德。经过五年孜孜不倦的研究，终于研制出预防狂犬病的疫苗，并救治了许多感染了狂犬病的病人。巴斯德把自己的毕生精力和全部才智献给了科学研究事业。那么，巴斯德究竟是怎样征服狂犬病，他克服了哪些困难呢?我们下节课再来学习这篇课文。 第二课时

●阅读冲关：

一、第一关：阅读课文第一部分回答问题。 1、全班齐读第一自然段，你读懂了什么？ 2、小组讨论、交流。

3、总结：写巴斯德是法国著名的科学家，微生物学的创始人。 二、第二关：阅读课文第二部分回答问题。 1、初读回答。

2、小组讨论：课文时如何介绍狂犬病的？人如何会感染了狂犬病？人感染了狂犬病会怎么样？

3、狂犬病的病原体是 。“谈‘犬’色变”这一词语是从 成语转换而来的，说明了 。 4、为了征服狂犬病，巴斯的是如何做的？结果如何？ 5、“但是”是表示 关系的词语，“但是， 找到了吗？”这两个问句的作用是 ，这里的“武器”指是 。

三、第三关：阅读课文第三部分回到问题。

1、指名分段朗读，说说这部分讲述了一件什么事情？ 2、小组讨论：“所向披靡”“无所畏惧”“犹豫”是什么意思？巴斯德为什么“犹

豫”？他在“犹豫'些什么？

3、在这一部分的故事中，巴斯德经历了怎么样的心理历程？

犹豫→（ ）→（ ）→（ ）→（ ） 4、“死亡似乎不可避免”一句意味着什么? 四、第四关：阅读课文第四部分回答问题。 1、全班一起朗读第四段。

2、你读懂了什么，有什么体会？

3、如果你是巴斯德救治的病人之一，你要对巴斯德说些什么呢？

●课堂组织： 一、第一关。

1、全班齐读课文第一自然段。 2、小组交流讨论，

3、班内展示交流总结统一答案。 二、第二关：

1、出示练习题。

2、自读课文，自主解决问题。

3、个人解决不了的小组讨论，得出统一的答案。 4、小组内解决不了的组织全班同学讨论解决。

5、本组练习旨在让学生通过读课文，了解狂犬病的的怕，和巴斯德研究的不易。让学生初步体会巴斯德把自己的毕生精力和全部才智献给了科学研究事业。

三、第三关

1、指名分段朗读，说说这部分讲述了一件什么事情？不完整的本小组的其他同学可以补充。

2、小组讨论、回顾几个词语的意思，指名回答，说的不完整的其他同学可以补充。再联系上下文说说几个词在文中的意思。

3、联系当时的情况体会任务的处境，假设你是巴斯德，你会想些什么，又会怎么做？体会巴斯的对他人的关心。

4、理清故事情节，引导孩子们去体会人物的处境和感情的变化。知道巴斯德“犹豫”是不想伤害小梅斯泰尔，可是不实验小梅斯泰尔一样会死，从而有了以后的种种感情的变化。

5、如果学生不能理清感情的变化，出示问题4，让学生充分的讨论，总结内容，理解人物情感。

6、之所以巴斯德有这种表现是因为，他重视这个研究成果，重视生命，关心他人，让学生在讨论的过程中理解人物，理解人物情感。

四、第四关：

1、全班齐读课文最后一部分。

2、想想这一部分是在写什么?写巴斯德把自己的毕生精力和全部才智献给了科学研究事业。

3、联系整篇课文，感受巴斯德的贡献，和他关心他人的美好品质，从而让学生感谢他对人类的贡献，学习他的美好品德，并把自己的感受变成语言表达出来说一

说。

●课堂小结：

巴斯德是一位伟大的科学家，他把自己的毕生精力和全部才智献给了科学研究事业。战胜了狂犬病，为人类做出了巨大贡献，他的那种献身科学的精神，面对困难是那种巨大的勇气，以及他高度的责任心，让我们无比敬佩和感激，同时，也值得我们学习。

●板书设计

10 巴斯德征服狂犬病

巴斯的征服了狂犬病，为人类做出了！

一种献身科学的精神！ 一种巨大的勇气！ 一种高度的责任心！

这些让我们无比的敬佩和感激，值得我们学习！

●教后反思：