地理课堂教学语言技能 第三组

地理课堂教学语言技能

语言是人类独有的交流思想和 情感的工具地理课堂教学中的语言是师生之间 传递、接收、加工、存储信息的主 要媒介

教学语言技能是教师传递信息、提供指导的 语言行为方式，是一切教学活动的最基本形 式。

第一节 地理课堂教学语言中 的功能与要求

地理课堂教学中语言的功能

是实现地理教学任务的重要工具 能够激励学生形成地理学习的动机 对学生地理情感、态度与价值观的

养成具有感染力

地理课堂教学对语言的要求(一)教学语言表达形式的要求 语言:准确、清晰、流畅的普通话。 音量：保证每个学生不费力的听清。

语速：大约每分钟200—250字，掌握节奏。 语调：变换性语调(抑扬顿挫)。

变换语调应做到： 高声强调重点；平缓唤起回忆；疑 问启发思考；重复加强语气帮助学 生记忆；突然高声引起注意等。

(二)教学语言表达内容的要求 用词准确 通俗易懂 生动形象

逻辑严密 主题突出

教学语言的特点：既有书面语准确规范、 逻辑性强、简洁精练、注重文雅等的特点， 又有口语通俗易懂、亲切自然、生动活泼、 顺口入耳等的特点。理想的地理课堂语言应当是日常口语与书面语， 以及地理专业术语的完美融合，是规范化的口 语。

第七章

第二节

地理课堂教学语言 的分类与作用

一·地理课堂教学语言的分类一般教学语言 内容 地理专业语言 论述性语言 形式 描述性语言

教学语言

(一)一般教学语言和地理专业语言1·一般教学语言：表达所有事物通用的教学语言。 一般教学语言包括： 转承语：出现在两个教学片断之间，承上启下，加强新旧知 识的联系，增强教学和系统性和完整性。 提问语：使学生产生新奇感，引向深入，巩固新知识。 要求 明确，清晰，语速慢，引起学生的思考。 指令语：老师要求学生做什么的语言。要求清晰，明确，引 起学生的注意。

强化语：教师对学生鼓励和助的话。要求真诚热情， 掌握分寸和时机，注意转换方式。 讲解语：它贯穿正个教学活动的始终。它不仅对语 速，语音，语调有要求，而且要求词汇丰富，用词 准确，富于条理，精炼生动。

2.地理专业语：地理学科的专门语言，是地理课堂区别于其它课堂的显著特点。

(二)描述性语言和论述性语言1.描述性语言：一般可以分为地理现象描述 和地理景观描述。 2.论述性语言：教师在讲述地理概念，特征 原理，规律等理性知识时， 常常使用论述性语言。

二·地理课堂教学语言的作用(一)教学语言是构成教学活动的工具。 (二)教学语言

是教师教育学生和传授知 识最主要的手段。 (三)教学语言是启发学生和提高教学质 量的关键。 (四)教学语言是学生学习普通话的范本。

第三节