2011.12.15菱形说课

一.说 教 材地位作用 学情分析 重点难点

教学目标

本节课选自人教版八年级年下册第十九 章第二节《菱形》第一课时。它是在学习 知识与技能:1掌握菱形的的性质， 八年级学生思维活跃，求知欲、 重点:1.菱形的性质 “空间与图形”和四边形的基本性质等的 2.会灵活运用菱形的性质。 创造欲强，这是探索活动中必备的心 基础上,2.菱形性质的应用 继矩形后的又一特殊平行四边形。 过程与方法:1.经历菱形性质的探究过程 理状态。其次，学生在学习了相交线、 它主要探究的是菱形的性质及应用。菱形 增强学生的实验、猜想、 平行线、及平行四边形等知识的基础 难点:菱形性质的探究及灵活运用。 性质的探究不仅是三角形、四边形知识的 推理意识， 上，对图形有了较为丰富的体验和感 延伸，同时菱形的相关知识和探究方法也 2.培养学生动手操作能力和 关键:通过情景问题的设计,引导学生 为正方形的后续学习奠定了基础，在全章 受，同时也具备了一定的观察、操作、 逻辑推理能力。 知识中起到了承上启下的作用. 本节课也渗 推理、想象等探索能力.但学生说理能 发现、分析和解决问题. 情感态度价值观 :在探究菱形的性质的 透了“转化和类比”“数形结合”等思想 力较差，所以教学过程中要注意设置 活动中 获得成功的体验， 方法 建立自信心，学会欣赏数学美。 问题的针对性与层次性。

二.说 教 法情景教学激发学生的学习动机,提高 学生的学习兴趣. 使教学内容更加直观,提高 整个课堂的教学效果. 引导学生自主或合作交流体 验知识的发生过程

直观演示教学方法

探究式开放式

培养学生的发散思维，培 养学生的自主探究意识。

三.说 学 法培养学生 自学能力 合作讨论自主 探究 动手 实践观察 发现

课堂 讨论

四.说教学过程创 设 情 景导 入 新 课

自 主 探 究探 究 新 知

典 例 分 析形 成 技 能

合 作 交 流巩 固 提 高

课 堂 小 结布 置 作 业

2000多年前……

一把埋藏在地下的古剑，出土时 依然寒气逼人，毫无锈蚀，锋利无 比，稍一用力，便可将多层白纸划 破，剑身上整齐排列着黑色菱形暗 花纹——越王勾践剑

菱形丝袜

菱 形 建 筑

矩形四边形两组对边 分别平行

平行 四边形

菱形

在平行四边形中，如果内角大小保持不变，仅改变 边的长度，请仔细观察和思考，在这变化过程中， 哪些关系没变？哪些关系变了？平行四边形邻边相等 菱形

如果改变了边的长度，使两邻边相等，那么这个平 行四边形成为怎样的四边形？

有一组邻边相等的平行四边形叫菱形A D C

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∵四边形ABCD 是平行四边

形 AB=BC ∴四边形ABCD 是菱形

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