浅谈物理学习中的记忆力问题

浅谈物理学习中的记忆力问题

作者：翟清林

来源：《新课程学习·上》2013年第03期

摘 要：物理学习需要记忆，而且还要有方法地去记忆。物理记忆应该突出重点、关键点，应该在记住具体知识的前提下，把分散的物理知识系统化，形成合理的物理知识结构。 关键词：知识；加工；记忆；升华

“兴趣是最好的老师。”强烈的学习兴趣往往能获得意想不到的记忆效果，因此，激发学生学习物理的兴趣特别重要。大多数人认为外语、历史、地理、政治、语文是属于文科的，甚至包括化学，因为学习时相当大部分的智力活动是记忆。各门学科的学习都离不开记忆，只不过是不同学科对记忆的要求有所不同。物理学习也需要记忆，而且记忆在物理学习中也很重要。一些学生把物理概念、规律、公式等背得滚瓜烂熟，却没有真正搞清它们的物理意义，在解决实际问题时不能灵活运用。这就说明，记住物理知识不等于学会物理。还有一种情况，一些学生虽然具有较高的智力，在物理学习中却不肯花气力记忆学习的内容，头脑中没有清晰的物理知识，他们的学习成了无源之水、无本之木，同样也学不好物理。上述两种相反的事例告诉我们，物理学习需要记忆。

中学物理是学生进入物理知识宝库的入门课，教学效果的好坏，对学生今后能否学好物理影响很大。教师在教学工作中一定要根据自己学生的具体情况处理好教材，不断改进教学方法。对概念不要一味追求严密，不要死抠定义，计算题的数量和难度要掌握得当，不要把过多的时间和精力放在做计算题上。要把教学的重点放在使学生理解知识，重视观察和实验，培养兴趣和良好的学习习惯上。要把中学物理的教和学都搞得生动活泼一些。

一、在课中引用成语概括物理概念或规律，言简意赅，便于学生理解和掌握

例如：在讲到密度和比热容都是物质本身的一种物理属性时，借用成语“始终不渝”或“始终如一”来概括；在讲解力的概念时，少数学生对“一个物体不能产生力的作用”不能理解，这时可以用成语“孤掌难鸣”来帮助理解，学生就清楚明白了；在讲解保险丝作用时，借用成语“引火烧身”或“舍己为人”来概括；在总结串联电路特点时，概括为电流对所有电器“一视同仁”，而电压、电功、电功率的分配是按电阻大小“论功行赏”的。

二、分析成语中蕴含的物理意义，启发学生积极思考，培养他们学以致用的能力

例如：为了告诉学生声音是怎么产生的，就用“振振有词”来形容物体振动产生声音。后来又用“余音缭绕”来形容回声现象。在讲到速度时，用“风驰电掣”来形容速度非常快。在讲到物态变化沸腾的特点时，用了“抽薪止沸”——液体沸腾时要吸热，停止加热（抽薪），液体便不再沸腾。同学们也用“釜底抽薪”来形容没有热是不能沸腾的。在讲力矩时，用了“四两压千