科技说明文阅读方法

科技说明文阅读方法

科技说明文阅读方法

扬州市甘泉中学 邱龙涛

阅读是一种从书面语言中获得知识和信息的心理过程，也是一种基本的智力技能，这种技能是学生取得学业成功的先决条件。阅读是由各方面因素和一系列的过程和行为构成的总和。科技说明文是现代文阅读的重要内容之一。

议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知识喻人，知识性是它的主要特点。 说明文的表达方法是说明。

说明文分为说明事理和说明事物两大类。还有科学小品，即带有

文学色彩的说明文，形式简短，内容通俗，常常是科普类的说明文。 说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。

说明的方法常见的有八种：举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字、画图表、引资料（诗文）。

记叙文的语言生动形象；议论文的语言严谨周密；说明文的语言要求准确而简明。

科技说明文除了具有一般说明文的特点之外，不可避免地使用一些术语。还有从外国翻译过来的科技说明文，与我国的语言表达习惯有某种程度的差别，甚至文中出现外文单词，如1996年高考试题中的科技说明文里就有“AICELL（即酒精ALCOHOL和纤维素CELLULDSE的合成词）”这样的英文单词。

叶圣陶先生曾经说过：“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法尤其是重要的一个。”他还说“唯有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果。多读多作固属重要，但是尤其重要的是怎样读，怎样写，对于这个 怎样 ，如果不能切实解答，就算不得注重了方法。”（叶圣陶：《略读指导举隅》）可见，阅读的方法很重要。

阅读科技说明文不外乎理解内容和获取信息两个目的，理解内容可通过以下方法进行：

一、 借助逻辑常识阅读科技说明文

科技说明文有很严密的逻辑性，借助于逻辑常识，可帮助我们理解文意。

第一， 要了解逻辑概念的内涵和外延。

世界上有了一种东西，就有了与之相应的概念。词语是概念的语

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言形式；概念是词语的思想内容。

概念的内涵是指概念所反映的对象的本质属性。概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的对象。

第二，要掌握概念之间的关系。概念之间，存在以下五种关系： ① 同一关系

如果两个概念的外延完全重合，则这两个概念之间的关系是同一关系。

如“北京”和“中华人民共和国的首都”，两者都指的是同一城市，它们之间是同一关系。

②属种关系

如果两个概念之间，一个概念的外延完全包含在另一个概念的外延之中，而且仅仅成为另一个概念外延的一部分，则这两个概念之间的关系是属种关系。

如“圆珠笔”和“笔”，圆珠笔包含在笔之中，是笔的一个组成部分，“圆珠笔”和“笔”是属种关系。

③交叉关系

如果两个概念的外延有而且只有一部分重合，则这两个概念之间的关系是交叉关系。

如“共青团员”和“中学生”，有些中学生是共青团员，有些中学生不是共青团员；同样有些共青团员是中学生，有些共青团员不是中学生，因此“共青团员”和“中学生”之间是交叉关系。

④矛盾关系

如果两个概念的外延完全不同，并且它们的外延之和等于其属概念的外延，则这两个概念之间的关系是矛盾关系。

如“核国家”和“无核国家”，两者的外延互相排斥，并且它们的外延之和恰恰等于其属概念（上位概念）的外延“国家”，因此这两个概念之间是矛盾关系。

⑤反对关系

如果两个概念的外延完全不同，并且它们的外延之和小于其属概念的外延，则这两个概念之间的关系是反对关系。

如“导体”和“绝缘体”，两者的外延互相排斥，并且它们的外延之和小于其属概念，在两者之间还存在有“半导体”，因此它们之间是反对关系。

第三，还要弄清概念的限制和概括。

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概念的内涵与外延之间，具有反比关系，即一个概念的外延越大，则它的内涵越小；反之，一个概念的外延越小，则它的内涵越大。“新书”比“书”多了“新”的内涵，因而具有这种属性的对象（外延）也就越少；同样“书”比“新书”少了“新”的内涵，因而具有这种属性的对象（外延）也就越多。

概念的限制是通过增加概念的内涵以达到缩小概念的外延的目的，即由一个外延较大的概念过渡到一个外延较小的概念。概念的概括是通过减少概念的内涵以达到扩大概念的外延的目的，即由一个外延较小的概念过渡到一个外延较大的概念。

例如，我到商店买衬衣，不能只对售货员小姐说“我买衬衣”，应当把所有关于我买衬衣的信息资料统统告诉售货员小姐。应当说“我买一件蓝色40公分男式短袖纯棉衬衣”前的六个定语“一件”“蓝色”“40公分”“男式”“短袖”“纯棉”就是增加的衬衣的属性。通过层层的限制，我和售货员小姐达成共识，确定为单位“一”。我就买“这一件”。这就是概念限制的过程。我买完衬衣从商店里走出来，恰好碰到了同一办公室的小陈，他问我：“杨老师您做什么去了？“我并不回答“我买了一件蓝色40公分男式短袖纯棉衬衣”，因为小陈并不关心 我买什么样的衬衣，他只问做什么去了。我只回答“买衬衣去了”或“买东西去了”。这是对“一件蓝色40公分男式短袖纯棉衬衣”这个概念的概括，即由一个外延较小的概念“一件蓝色40公分男式短袖纯棉衬衣”过渡到了一个外延较大的概念“衬衣”。

第四，概念要明确，不能任意扩大缩小或转移偷换。

例如：

上面推理中出现的两个“杀人者”其实不是同一个概念。第一个“杀人者”指的是滥杀无辜的人，后一个“杀人者”其实是执法者，是杀“滥杀无辜者”的人。上面的推理错误出在偷换了概念。

又如：“含有汞”和“汞”是两个不同的概念，用“含有汞”来代替“汞”，概念发生了转移，就出现了推理的错误，因为含有微量的汞对人体没有什么太大的毒害。

请看1993年高考科技说明文中的一道题：

25.下列与K大学研究人员的试验结果有关的说法，哪几项是正确的？

A. 凡是称可以“生物降解”的塑料产品都根本不能降解

B.一些塑料生产厂家对产品的功用宣传不实

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C．在生物降解过程中应出现物质的分解和转化

D. 塑料产品的废弃物多数不会自溶自消

E. 这些塑料产品在物理上发生变化之后就可以生物降解 F．生物降解在不同条件下都会出现氧化现象

此题答案是CDF

A项“凡是称可以 生物降解 的塑料产品都根本不能降解”，原文中的表述是“大多数 生物降解 塑料并不真正降解”“经他们试验的每个产品都不能降解”。语句相似，但A项增加了“凡是……都……”的意思，扩大了概念的外延。

B项“一些塑料生产厂家对产品的功用宣传不实”，对原文有关部分的归纳应当是“一些塑料生产厂家对产品能降解的宣传不实”。B项用“功用”偷换了“降解”的概念。

E项“这些塑料产品在物理上发生变化之后就可以生物降解”，原文说“一些生产厂家说这些产品如果在物理上发生了变化，则是可以生物降解的”似乎两者相同，但这种说法与原文中“K大学的研究人员”的说法相矛盾，“K大学的研究人员称，大多数“生物降解”塑料并不真正降解”。

二、 借助语法常识阅读科技说明文

以现代汉语语法为依据，来解答阅读 …… 此处隐藏：3222字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……