“指导——自主学习”课题研究计划(11——12学年第一学期)

《新课程背景下“指导——自主学习”教改实验的深化研究》

2011—2012学年度第一学期个人研究计划

指导思想：坚持“科学、严谨、求实、创新”的原则，根据《新课程背景下“指导——自主学习”教改实验的深化研究》课题组研究方案，制定切实可行的课题研究计划，并严格按照计划有序地开展课题研究活动，力争早出科研成果，为培养有“自主学习能力”的学生服务。

研究对象：二年（2）班38名学生

本学期，我参加了教师轮岗，来到了美丽的浦口小学，接任二年（2）班的班主任工作及语文学科的教学工作。由于本班学生未曾参与课题实验，缺乏自主学习的意识和能力。一部分学生学习能力较强，如林煜、林语诺，已经掌握了一定的识字、写字知识，也学会了一些简单的预习方法。但绝大部分学生学习习惯比较差，，需要从零开始。在教学中，我要注意学生的不同差异，采用不同的策略提高学生的学习兴趣，领着学生慢慢走进“自主学习”的大门。

研究目标：

教师目标：通过课题研究提升自身素养，能灵活运用适当的方法，构建小学语文自主学习的教学模式，让学生在愉悦、积极的心态中接受新知，提高自主学习的能力。

学生目标：能主动参与语文学习，学会预习，学会听课，学会提问题，学会调控学习心理，形成良好的学习习惯和学习心理。

研究方法：

1、调查研究法：调查分析本班学生的学习方法、学习习惯、智力品质等，对学生的学习能力进行观察、分析和策略指导。

2、文献研究法：在调查分析的基础上，运用教育教学理论，分析他人成功的教学经验，借鉴他人的教改成果，研究存在的问题，探求解决的方法，逐步培学生自主学习的能力。

3、行动研究法：按照研究方案有目的、有计划地开展实验。通过实验，探索出提高广大学生自主学习能力的成功经验，切实提高课堂教学效率。

研究策略：

1、围绕课题组研究工作计划，进一步加强理论学习，为深入开展课题研究

打下扎实的基础。

2、根据本教材的特点及学生的实际情况，以“自主识字”为主，着手指导学生学会自主识字、写字，循序渐进地培养学生的自主学习能力。

3、家校配合，为学生创设良好的学习氛围，激发学生学习的主动性，使自主学习成为学生的需要。

具体工作安排：

九月份：

1、进行班级学生情况调研。

2、继续学习课题资料，完成个人课题研究计划。

3、指导学生学习“三步预习法”，在教师指导下课内完成导学提纲。 十月份：

1、积极参与课题组开展的教研活动。

2、继续指导学生学习“三步预习法”。

3、注意及时收集相关资料，总结得失。

4、加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。

十一月份：

1、不断改进教学方法，尝试逐渐放手让学生“先学”。

2、认真撰写教学反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。

3、及时收集、整理、上传资料。

十二月份：

1、理论联系实际，学以致用，不断改进教学方法，提高学生课堂学习效率。

2、尝试在课堂教学中以“三步学习法”指导学生自主学习。

3、认真撰写教学反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。

4、及时收集、整理、上传资料。

六月份：

1、撰写份个人课题总结，并及时与课题组成员交流。

2、典型案例分析，撰写课题研究论文，交流课题论文。

3、整理个人课题研究资料并参加课题组研究材料汇编。