浅谈高中英语词汇教学的策略

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浅谈高中英语词汇教学的策略

作者：张雯

来源：《考试与评价》2017年第02期

【摘要】众所周知，高中英语学习的基础是词汇学习。而一直以来，我们的高中英语词

汇教学保持着传统的姿态，教师拓展讲授，学生机械记忆。随着新课程标准的施行，新的教学理念冲击着传统的词汇教学模式。本文将针对传统的词汇教学，探究符合新课程标准的教学策略，从而指导高中词汇教学。

【关键词】新课程标准高中英语词汇教学策略探究

高中英语教学涉及到听、说、读、写四个方面，而这一切的基础，就是词汇学习。传统的高中词汇教学模式，大多是教师对考纲要求的单词不断进行拓展，相应地，学生简单、机械地进行背诵记忆，而不讲求实际运用。《高中英语课程标准》指出，中学英语教学的基本目标是培养和激发学生学习英语的兴趣，使学生形成良好的学习习惯和学习策略，发展学生的独立自主学习能力和合作性的社会技能。同时，新的教学理念和教学方法冲击着我们的传统课堂。那么，我们应该怎样改变高中英语词汇教学，让学生真正掌握所学，并将所学灵活运用到生活实际呢？

一、传统词汇教学模式下存在的问题

1.主次不分，目标模糊

高中传统的词汇教学中，教师会就一个词派生出很多词性的形式以及它们的相关用法，学生记下来背诵记忆。而实际上，很多派生出来的内容并不属于考纲范围，在学生的实际生活中也用不到，甚至对各种考试题型都没有针对性。

2.内容冗繁，缺乏吸引力

词汇学习本身就是比较枯燥的学习行为，而传统教学模式下，教师一味地传授知识，忽视了教学对象的特点，讲授内容往往繁杂而无趣，导致学生学习英语词汇的兴趣减弱，甚至影响到其他学习。

3.直接教学，方法单一

为了节省课堂时间，教师往往采用直接教学法，教学方法单一。而单一的教学方法，反而会降低教学有效性，学生对词汇的掌握并不会有多么高效，只是单纯的死记硬背，毫无意义可言。

二、新课标下词汇教学的策略探究