小学语文置换研修班论文

小学语文置换研修教学论文

浅谈低年级小学生识字教学探究

姓 名： 杨 永 琴

学 号： 8 号

工 作 单 位： 嵩 明 县 嵩 阳 镇 杨 桥 小 学

日 期： 2011 年 12 月 20 日

浅谈低年级小学生识字教学的探究

小学语文置换班学员： 杨永琴

【内容摘要】 新的教改方向衍生着新的语文教育观。教师要联系学

生生活的和学习实际，站在培养学生创新精神和实践能力的高度，审视教学内容，确立教学目标，对教学内容进行教学法加工，而不是原原本本地将教材内容直接呈现出来，做好教材的充实和变通，化聚知识，分散难点，选择最佳角度，创造性地发挥教师的见解和才华。

【关键词】 小学低年级 识字 爱学 乐学 轻松学

【正文】

2011年10月10日至2012年1月10日，我由嵩阳镇中心学校安排，有

幸参加了在楚雄师范学院国培计划小学语文置换班的研修，听了各个资深专家的精彩讲课，跟班研修了半个月，再加上一线教师的经验交流，使我感触很深，受益匪浅。我抱着一种解惑的目的来到了楚雄师院，经过三个月的学习，让我重新认识新课标下的教学改革的方向，使我又有了很多的自信和勇气，心理有了很多的想法和做法。

在学习中，让我认识到课堂教学改革的中心问题，是推行素质教育，

提高人的素质，根本任务是教会学习和激励创新。小学语文识字教学是阅读和写作的基础，是整个小学阶段语文教学关键. 学生除养成良好的识字习惯外, 还必须掌握“活”的识记方法，为今后的自学阅读打下良好的基础,因此,教师必须培养学生具有较强的独立识字能力，掌握一定的识字方法、技能，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。

作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数

量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语

文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一

件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？几年的

工作经验，让我得出的结论：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，

培养孩子识字能力。我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握

汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握

汉字的音、形、义。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的

兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方

法 。

一、激发兴趣——乐意学

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习

就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童

年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。低年级的孩

子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形

象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之

变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生

的注意力，学习的兴趣也随之调动。低年级学生最容易受感情因素的感

染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，

能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。

二、变换形式——“玩”中学

心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。

根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只

以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变

换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是

孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开

展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。

如在教学新课程“一年级下册识字7”时，教师可穿插以下活动辅导教学：

出示课文左上方插图，让学生“猜一猜”、“比一比”；在理解“众人一条心，黄土变成金”的含义时让孩子们“搭一搭”、“演一演”。使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。复习生字笔顺时，可以用“对口令”的游戏。如“斗”字的笔顺，口令如下：“斗”字怎么写？“斗”字这样写：点点横竖。这就是“对口令”。复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。

三、教给方法——学会学

教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中，为了孩子们都想学，都会学。在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之处。

在教学生字时，还要紧紧抓住化繁为简，化难为易，这样更有利于学生学习和掌握，有利于增强学生学习的信心，有利于学生保持持久的学习热情。要减少或弃除重复、非重点难点和附属成分，有利于突出重点和难点内容，集中精力和最佳时间进行学习、突破，提高学习效率和质量。要对教材进行解垢简化，有利于师生在处理、运用、创新教学内容时有更多的时间、空间和余力，有利于实现创新学习目标。要在简化教材的过程中，自然打破了师生长期形成的对教材的神秘感和教材神圣不可侵犯的思想，建立正确的教材观。教师要从思想上充分认识到学生集体的力量和巨大潜能，充分相信学生的能力，树立起学生能学、会学、会学好、会创造的信心。教师要注意，站在一定的高度上和学科知识结构的整体上来俯视教材内容，并对教材内容进行深入研究，从而准确地抓住教材的重点、难点和特点进行教学。教学中一般利用学生注意力最集中的前20分钟，开门见山、直入主题地进行重点和难点的教学，并在后20分钟里设计实施一次创新活动，再次引起学生的高度注意，调动学

生思维的积极性，使教学达到两次高峰。简化了的内容，可以采取鼓励自学的办法，巧妙引导学生课外学习了解。

新课程基本理念是要让课程走向生活课程要面向儿童的生活世界和社会实践；教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生参与教学，让课堂充满创新活力；要把教学过程作为师生交往、共同发展的互动过程，实现教师角色的转换，实现课程与教学的整合。联系学生已有的生活经验，密切联系学生的想象世界，唤醒学生类似的生活经历，调动学生已有的知识储备。着眼于儿童未来的生活，引导学生重视对语文学习内容的感悟，掌握最基本的语文知识及规律，学会学习语文，注意用社会的主流价值观去引导学生，讲清知识在现实生活中和社会中的应用。通过学习让我知道教育是围绕树人这一终极目标而设置和规范的，一个人的精神境界高低，直接影响着学生的成长、成才，个人价值实现的可能、大小。除了家庭和社会因素，能直接影响孩子成长的，非教育莫属，非小学教育莫属。

总之，有人把教材当作语文的全部，有人把生活看作教材的仓库，对待教材的态度不同，处理教材的方式也就不同，所产生的效果也就不同。教师既紧扣课文又适当扩展，同时把学生的目光引向广阔的大自然和社会生活的大课堂，让学生主动地去发现知识，而不是一味地接受和复制知识。教师应尽可能开掘教材中潜在 …… 此处隐藏：1891字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……