“德育导师制”的指导意见

“德育导师制”的指导意见

关于我校推行“德育导师制”的指导意见

为全面落实党的十七大精神，深入贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，进一步提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性，全面构建“全员育人，全程育人，全方位育人”的中小学德育体系。根据滕州市教育局滕教字 2009 27号文件精神的要求，我校决定从今年起，在我校推行“德育导师制”，并提出如下意见。

一、指导思想

坚持“以人为本”的教育理念，充分发挥教师的教育引导作用，进一步融洽师生关系，促进学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，以发挥“整体、合作、优化”的功能为重点，以“德育导师制”为主要载体，充分整合德育资源，动员全体教师参与德育工作，形成着眼全体、关注全面、既管又导、整体推进的学生思想政治工作新模式。

二、主要内涵

“德育导师制”是“班级德育工作导师制”的简称，是一种把教育教学一体化的管理制度和育人载体。在“整体、合作、优化”的教育理念指导下，在新生入学时，可在学生自愿组合和选择的前提下，统筹将学生分组后分解到每一位任课教师，任课教师作为“导师”负责对学生的教育、指导，依据“用心沟通、以德树德；竭诚交流、以情动情；修身垂范、以行导行”的育人原则，对学生的思想品行、学习方法、心理成长、情感生活、特长培养等方面予以关注和指导。

三、重要意义

1、实施“德育导师制”是加强和改进青少年学生思想道德建设的需要。学校是对青少年学生进行思想道德教育的主阵地，教书育人是每个教师的职责。学校要充分认识实施“德育导师制”在学校德育工作中的重要性和必要性，切实改变仅仅靠班主任、德育教师为主开展学生思想教育工作的片面认识和现状，让所有教师都承担起青少年学生的思想道德建设工作，建立一支全员参与的德育队伍。

2、实施“德育导师制”是实施育人教育的重要抓手，是新形势、新任务下的一种德育制度创新。强调以德育回归生活、关注学生生命成长为理念，通过构建学校教学与育人一体化的管理机制，使学校德育工作更加贴近学生学习和生活，学生的知识构建与道德成长同步发展，真正提高德育的实效性。

四、工作原则

德育导师在工作中必须坚持以下基本原则：一是发展性原则。德育导师的工作必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的发展目标。二是个性化原则。德育导师要善于发

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现、研究受导学生的情感、智能、兴趣爱好等个性特点，开展个别化的教育，促进学生的个性发展。三是人本化原则。导师要坚持以人为本，尊重学生的人格平等，真诚关爱受导学生，努力成为受导学生的良师益友。四是渐进性原则。德育导师要根据受导学生的身心发展特点、道德水平和认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高受导学生的道德修养与学习能力。五是保密性原则。德育导师要尊重施导学生，不随意泄漏、评价受导学生的思想、学习、生活等个人隐私方面的问题。

五、实施办法

1、选配导师。各校根据相关教师的学科特长、个性特点、兴趣爱好、个人风格等情况，选配好导师，人数根据各校具体需要确定，明确导师工作职责：

（1）帮助、指导学生形成良好的思想道德和心理素质；关注学生的思想、品德、行为表现，防止和纠正不良行为的产生和发展。

（2）关心学生的学业进步及个性特长发展，合理指导学生的学习。 （3）关心学生的身心健康发展，指导学生的生活和心理的辅导。

（4）指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文化娱乐活动。 （5）善于与学生家长，其他科任教师联络，全面了解学生在各方面的表现。 2、确定需要导师的学生。相关年段（班级）的班主任根据班内学生的情况，将需要与导师结对的学生进行确定，确定结对对象时要特别关注家境贫寒、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良、单亲家庭、留守儿童等特殊学生群体，需要导师的学生初步确定后，班主任要对各个学生的兴趣爱好、学习优势、学习弱势、学习风格、同伴关系、个性特点、家庭背景等形成初步材料，作为导师选择学生的依据和导师开展工作的基础。

3、师生结对。师生双向选择，落实师生结对，学校可根据实际作适当调整，由于导师制活动更多的是在课外对学生进行一对一的教育、教学活动，每名导师一般确定3-5名结对学生为宜。

4、建立工作制度。学校应建立“德育导师制”相关工作制度，做好资料、台帐的整理，成果搜集。此项工作的基本要求是：

（1）建立学生成长档案袋制度。对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生家庭及社会关系情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理、身体健康状况；对学生每月的表现及每次考试成绩逐一登记，分析对照。

（2）谈心辅导与汇报制度。每2周至少与结对学生谈心辅导一次，并记录辅导内容，学生每周（或2周）一次向导师汇报生活学习情况。

（3）建立家长联系制度。每月至少一次电话联系家长，每学期至少一次家访。 （4）建立个案分析制度。学校每学期定期组织导师进行个案分析，必要时对特殊案例进行集体会诊，提出解决办法。

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5、建立对导师工作和“被导学生”的跟踪评价机制。通过检查导师工作的日常工作运作记载、结对学生的反馈和发展表现、查看学生成长档案袋材料和班主任、年级组教师情况反映等评价导师工作成效。学校应建立导师考核激励机制，设立导师考核档案，将导师制工作纳入教师考核。

六、实施要求

1、加强领导，精心组织。我校要精心安排，切实提高对“德育导师制”重要性的认识，建立实施“德育导师制”工作领导小组，制定具体的实施方案，落实分管领导，明确工作职责，逐步建立和完善各项工作制度。

2、敢于探索，勇于创新。在推行德育导师制的实践中， 要因地制宜地对德育导师制的管理和操作模式、活动形式、载体、工作机制等方面敢于探索，勇于创新，结合我校实际，创出工作特色。

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“德育导师制”师生结对具体情况表

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此表可复印，一式二份，于当年9月底之前报教委办审核备案。

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