浅谈学习教师职业道德有感

浅谈学习教师职业道德有感

梅小 沈小钦

新年钟声敲响不久，人们还在节日的喜悦中，新学期又到了。在

上级领导、学校的组织下，学习了国务院总理温家宝、教育部部长周

济的讲话以及乐昌市文件——十不准、教师职业道德等有关文件，敏

锐地倾听到新世纪对人的呼唤，强烈地感受到教育的时代使命，同时

严峻地意识到教师肩负的神圣职责。作为从事教育工作的我，又将如

何面对新世纪的挑战？

著名教育家夸美纽斯把教师誉为“太阳底下最崇高的职业”。教师

道德是人类社会道德的代表。如果每个教师都具有高尚的道德，就会

对全社会的思想道德建设产生巨大的推动作用。教师道德主要体现在

教师形象上，教师形象是教师德、识、才、学、体等各种素质在教育

实践中的综合表现。教师是学生理想人格的化身，是青少年的榜样。

教师必须从内在和外在两方面塑造自己美好的形象。教师美好的形象

不仅体现在教师外在的风度，更重要的体现在教师的内在品德；教师

的内在美则主要体现在追求真理和规范道德等两个方面的品格。教师

是知识的传播者，更是美好思想的传播者和思想灵魂的塑造者。教师

要把学生引入真理的殿堂，自己必须首先具备追求真理的品德。教师

应该勇于坚持真理，捍卫和发展真理，热情传播科学真理，把尊重科

学、热爱科学的思想播入学生的心灵，把“言教”和“身教”建立在

科学真理的基础上，真正成为学生灵魂的工程师。一名教师之所以能

做出优异成绩，最主要的原因就是把做好工作看成是自己应尽的道德

责任，把自己的使命感和对国家的责任感转化为对事业的坚定信念，

为教育事业勤奋工作、不懈追求、努力进取。

教师形象的美，不仅体现在内在的品格上，还体现在外在言谈举

止上。教师高尚的人格，除了反映在内在的精神境界上，还反映在外

在的仪表风度上。教师的仪表风度是教师精神面貌的表现，是教师德、

才、体、貌等各种素质在教育实践中的综合表现所形成的独特的风貌。

仪表风度虽然不是教师的主要素质，但却是教师内在素质的真实表

现。所以，塑造文明高尚的教师形象的外在美是教师职业的特殊需要。

教师的仪表风度是一种对学生具有重要影响的教育因素。因为教师的

仪表风度的“美”对塑造学生美好的心灵有直接的影响，对学生是一

种“无言之教”。教师与学生朝夕相处，其一言一行，都会给学生产

生潜移默化的影响。如果教师不修边幅，邋邋遢遢，那只能给学生一

种萎靡不振，放荡不羁的感觉。如果教师举止端庄，仪表从容，那么，

教师无论站在哪里，学生都会产生一种敬意感。其次，教师的仪表风

度对教学具有间接的影响作用。教学效果的好坏，关键是看教师是否

有渊博的知识，是否能用正确的观点和艺术的技巧讲课，同时也取决

于教师是否具有与职业相符合的仪表和风度。实践证明，教师的言谈

举止还会影响学生听课的注意力和效果。因而，教师的语言应具备科

学性，应言之有物、言之有理、言之有据，同时，语言发音要准确、

规范，运用概念、判断、推理等基本思维形式都要符合逻辑规律。教

师语言应优美、生动、形象、鲜明、文明，切忌粗鲁污 秽，尖刻讽刺。只有具有美的情操，才会有照人的风采；只有具有高

尚的人格，才能真正以身立教，完成以人格感化人的事业。

总而然之，一个教师只要不断完善自我的人格，加强“身教”意

识，不以自己的言行败坏自己的形象，那么，教师的“榜样”就可以

在学生心目中得到确立和认同，最终达到示范教育的目的。

二00四年二月九日