用发展的观点看问题教学设计

用发展的观点看问题教学设计

《用发展的观点看问题》教学设计

教学分析：

本节课是高中思想政治课必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。《课程标准》对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。

本节课框题设二个目：

一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。 学生分析：

学生初步认识唯物辩证法的一些哲学基本观点，带着好奇来学习。因此，对这些问题会产生极大的兴趣。但由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差，对一些问题的理解较难，尤其是对“社会主义制度是人类社会历史上一种崭新的社会制度，是新生事物，却在某些国家又出现解体”的问题理解更难。

教学设计总体思想：

本人在教学过程中遵循学生的认知规律和实际，遵循《课程标准》从情景导入到情景分析又回到情景回归的教材思路，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主阅读材料、探讨“活动探究”问题、归纳和总结哲理观点，联系实际，运用典型事例来分析蕴涵哲理观点，运用故事、做实验、讨论等具体的事例，借助多媒体辅助工具，发挥教师的主导作用，创设情景教学，达到教学相长的目的。

用发展的观点看问题教学设计

教学重点和难点：

重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，任何事物的变化是量变与质变的统一。 难点：新事物的发展为什么不是一帆风顺的即事物发展的曲折性。 教学过程：

推进新课程，既然世界是永恒发展的，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的区分，那么事物的发展是不是一帆风顺的，它的变化状态又是怎样的呢？本节课我们就来共同学习这些问题。

用发展的观点看问题：

教师引导同学们阅读P64“活动探究”问题，要求同学们分组讨论、质疑问题。

结合上述两种说法，谈谈你对这个问题的看法。 为什么说社会主义社会具有远大发展前途？

结合上述材料， 思考：1、袁世凯和张勋为什么要复辟？他们的复辟为什么必然要失败？ 2、 新生事物的发展会不会一帆风顺？为什么？

用发展的观点看问题教学设计

教师在教学过程中引导同学们自主阅读课本P65-P66内容，积极参与讨论，发表看法。

用发展的观点看问题教学设计

教学内容 做好量变 的准备， 促 进事物的 质变

教学活动 教师活动 我在 教学过程 中引导同学们 阅读课 本 P65“活动探究”和课本 P65 两段量变和 质变概念的基础上，通过同学们讨论， 质疑“探究问题”和做实验的过程，分 析、归纳出量变与质量的区别： 项 变 化 指 变化状态 变化的结果 目 向 量 变 质 变 数量程 度 根本性 质 逐渐不显 著 剧烈显著 性质没有 变， 事物仍 是该事物 性质改变， 一事物变 为他事物 学生活动 学生在教师的指导下，通过自主 阅读教材 P65-P66,按小组进行 讨论、质疑，教师参与学生的讨 论， 与学生共同探究问题： 生： 谷子增加一粒，头发减少一根， 那只能说明数量上发生增加或 减少，是一种逐渐的，不显著的 变化属于量变。 生：谷子数量 增加到最后能堆成一堆；头发减 少到没有一根，成为秃头，说明 了量的积累达到一定程度会发 生了质变。

设计意图 通过生生互动、 师生互动， 主旨 在提高交流合 作和自主学习 能力，

密切师生 关系， 使他们建 立平等友好合 作的关系上，共 同促进教与学 的进步。 (2) 培养学生动手 和操作能力，观 察和判断现象 能力， 提高他们 抽象的思维能 力。

教学内容 做 好 量变的准 备，促进 事物的质 变

教学活动 教师活动 因此，量变是指事物数量的对增减和 场所的变更，是一种渐进的，不显著 的变化。我们通常在日常生活中看到 的统一、相持平衡和静止等，都是事 物在量变过程 所呈现的状态。 质变是 指事物根本性质的变化，是事物由一 种质态向另一种质态的飞跃，是一种 根本的、 显著的变化。 统一物的分解、 平衡和静止的破坏等，都是质变过程 中呈现的状态。 所以，事物的发展总是从量变开始， 量变是质变的必要准备，质变是量变 的必然结果；质变又为新的量变开辟 道路，使事物在新质的基础上开始新 的量变。事物的发展就是这样由量变 到质变，又在新质基础上又开始新的 量变；如此循环往复，不断前进。量 变与质变的辩证统一原理要求我们就 重视量的积累， 从一点一滴小事做起， 勿以善小而不为， 实现质变创造条件； 要抓住时机，促成质变，实现事物的 飞跃和发展，切不可优柔寡断或急于 求成，拔苗助长，在这一关系上既要 反对“激变论” ,又要反对“庸俗进化 论。 ” 学生活动 让学生列举包含量变与质变关系的 名言警句： 生： 骐骥一跃， 不能十足， 驽马十驾， 功在不舍。 生：学习如春起之苗，不见其增，日 有所长； 辍学似磨刀之石， 不见其损， 羊有所亏。 生：勿以恶小而为之，勿以善小而不 为。 ……

设计意图 (3)通过教学 设计，旨在活 跃课堂气氛， 增强情景教学 的实效性，达 到提高教学质 量的目的。

用发展的观点看问题教学设计

【板书设计】 用发展的观点看问题

前途是光明的

道路是曲折的

量变和质变的关系

做好量变的准备，促进事物的质变

量变、质变对人的启示

课后作业：(完成相关练习) 教学反思：

1、本节课教学过程借助多媒体和图片等教学手段，增强教学的实效性，从而达到较好的教学目的。

2、本节课教学充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，师生课堂教学活动配合默契，交流与合作的能力得到不断提高。

3、本节课在教学过程中生生互动，师生互动较多，交流与合作的能力得到充分挖掘出来。 4、教师在教学过程中应当对学生质疑，回答的问题应多给予鼓励、支持肯定，充分挖掘他们的抽象思维能力。