《爱莲说》听课笔记

《爱莲说》听课笔记

一、听课时间：3月25日

二、授课老师：陈大伟

三、授课学校：河南省济源市实验中学

四、授课年级：初二

五、授课题目：《爱莲说》

六、课时：一个课时

七、教学过程：

(一）画图导入新课的学习。

1、老师边说边画出莲的简笔画，并给学生介绍自己画中的淤泥、莲藕、荷花，以及让学生观察荷花的颜色和荷花茎干的特点。

2、赏完莲花之后直接进入对课文的学习。

师：现在我们看《爱莲说》的作者是谁?

生：周敦颐。

（二）、初读课文，了解文章大意。

1、初读课文，了解周敦颐为什么要写《爱莲说》呢?他为什么说爱莲呢?谈的是什么意思呢?

（学生自由读文，按自己的学习方式学习。老师到学生中间，了解学习情况……）2、了解文章大意之后进行对课文的学习。

（1）、对课文中一些字词的理解。

师：“水陆草木之花，可爱者甚蕃”中的“蕃”读什么音? 什么意思？

生：fán。众多的意思。

师：陶渊明独爱菊，自李唐来，世人盛爱牡丹。为什么叫李唐? “世人盛爱”中“盛”是什么意思?

生：因为唐朝的皇帝都姓李。“盛”是盛行的意思。

（2）、对“予独爱莲之出淤泥而不染”这个句子进行断句。

（在这里学生参差不齐、意见并不统一，而老师也进行指导。）

3、对连的品质的学习。

师：（追问）世人爱的是莲，还是莲的那种特征还是品质?

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生：莲的品质。

师：对，我们应该这样想，在这里，爱的是莲的品质，所以要在“莲”之前停顿。莲都有哪些品质呢? 这里有这样一个问题，后面的文字是描写莲的形状、特征还是品质？读一读，从“予独爱”读到“不可亵玩焉”。

4、讨论这段文字写的是莲的品质还是莲的特征。

（1）、学生讨论完之后发表自己的观点

生：不是。我认为表面上是写特征，但在特征中反映了它的品质。

师：（微笑）好，非常好，坐下。写特征，但表现的是品质。大家今后要背这篇文章，你看这篇文章它怎么写莲的特征。首先是出淤泥有不染，然后是在清水的洗涤下开着洁白的花，然后看枝干什么特征?

（2）、根据课文的描写进行了解莲的特征。

中通外直、不蔓不枝、亭亭净植的特征。

师：“净”是什么?出淤泥，但是出来之后给人感觉是什么?

生：干净。

师：“植”是笔直的挺立着。然后，可远观有不可亵玩焉。最后我们欣赏荷花远远的看着，比近处赏玩玩弄它要好的多。当然，也有另外的意味，我们后面再说。

5、再读课文，从“水陆草木之花”到“不可亵玩焉”。边读边结合图画联想莲的形状，并尝试着背诵课文。

（三）、再一次读课文，分析文中所写到的几种花的差别。

师：刚才我们说，陶渊明独爱菊，今天人们都喜欢牡丹，作者特别喜欢莲。那在这个过程当中，他对菊有什么认识，对自己喜欢的东西有什么认识呢?我们读下边这一段，分析一下几种花的差别，体现了什么形象?通过花，写出了人们什么样的追求和爱好?

1、分析菊、牡丹、莲的特征。

师：菊代表隐者形象，牡丹代表富贵。陶渊明喜欢菊，陶渊明的事迹都知道吗？生：陶渊明当了县令，后来看不惯官场的黑暗，不愿意同流合污，辞职了。

师：对，他“不为五斗米折腰”，辞职以后种菊赏菊，写有“采菊东篱下，悠然见南山”。喜欢菊花的人如陶渊明，成了隐者。而牡丹呢，我们这儿的牡丹特别漂亮。我今年去过一次小浪底，那边的牡丹特别鲜艳，给人一种富贵的感觉，“牡丹，花之富贵者也”，喜欢牡丹的人追求什么?

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生：追求富贵。

陈：作者说：“莲，花中君子者也。”为什么说莲是花中君子，君子有哪些特征呢？前面有同学说通过特征来表现品质。现在请大家回忆一下莲的一些特征，表现了什么样的品质？

师：前面用了什么样的写法？

生：托物言志。

2、分析学习莲的品质。

师：表面写莲，实际上在在写喜爱莲花的人的品质。借助莲花的特征来表现喜爱莲的人都有哪些高贵品质，再读前面的文字，边读边想。

生：出淤泥而不染的高洁品质；不与世俗同流合污；第二句“濯清莲而不妖”写出了它的质朴；不张扬、不炫耀；喜爱莲花的人不向达官贵人折腰。

3、从课文的句子中体会连的品质。

师：“中通外直，不蔓不枝”表现了莲的什么品质？

生：显示了它的正直，通达，保持自己独立的人格。

师：有谁能体会出“香远益清，亭亭净植”的含义？

生：君子的美德传得很远。

师：从整体上来看，这几句话就表达出了作者出淤泥而不染，濯清莲而不妖，洁身自好、自我独立的品质。“可远观而不可亵玩焉”是什么意思呢？

4、品读后面三句话并把翻译，再一起学习。

（1）、一个没发言过的学生进行翻译，老师在一边指导。

（2）、思考“同予者何人”后面为什么是问号呢？表明了什么？

反问，表明少。

5、学习牡丹、菊、莲的代表意义，并着重于莲的分析。

师：对，喜爱牡丹的人很多。我希望课题上的问题大家都要积极思考。为什么喜爱牡丹人那么多呢？因为牡丹富贵。在三种花的形象中，菊代表什么呢？

生：隐士。

师：牡丹代表什么呢？

生：权贵。

师：那么莲代表什么呢？

生：君子。

师：莲生在污泥中，它和世俗同流合污吗？

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生：不同流合污。

师：它表明作者不追求名利，也不逃避社会，就是一个洁身自好的人。

（四）、回忆读过的关于写荷叶的文章并思考其中所表达的心志。

1、大家再想一下，作者只写莲花，为什么不写莲藕、荷叶？它的目的是什么？作者是借助莲花托物言志。他的志是什么？是不追求名利、洁身自好。如果写莲藕能不能写出洁身自好，如果写荷叶能不能与菊、牡丹花并列相比？你们见过写荷叶的文章吗？

生：读过，《荷塘月色》

师：同学们学过《落花生》吗？它写的是什么？写花了没有？

生：没有，写的是果实。

师：对，它写的是果实，是通过写果实来托物言志。这里是写花托物言志。把两个东西联系起来非常有意思。我们可以来琢磨琢磨，写文章怎么选材。带着这样的问题，请大家再读课文，想一想：周敦颐想表达什么心志？

2、师生共同谈谈文中作者的生活志向。

生：可以借鉴的是“出淤泥而不染”，不与世俗同流合污。

师：我们读这篇《爱莲说》看出周敦颐在洋洋自得，他说爱菊的陶渊明就很少了，并认为是在逃避。而对爱牡丹的也不赞同，认为是在追逐功名利禄，只有他独爱“出淤泥而不染”。

生：我觉得不单要洁身自好，如果自己有了好的见解，应该改变他人不好的想法。师：谁听清了他的话，来重复一遍？

另一位学生：他的意思是，有了好的主张，就要去告诉其他的人，帮助其他的人。师：非常好。我为什么要请大家重复刚才那位同学的话？就是为了告诉大家：不仅老师在课堂上讲的东西重要，学生的发言也要认真倾听。要学会向同学学习。这位同学说得非常好。不仅仅是洁身自好，而且要把改变天下这种现状这种责任承担起来，这是一种更为积极主动的关心社会的态度。可惜刚才有同学没有听清，所以今后在同学发言的时候，一定要认真倾听，这点很重要。

（五）、课后巩固练习，提高学生的能力。

大家回去以后还可以琢磨很多东西，看看我们有哪些体会？也可以找徐光 …… 此处隐藏：3235字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……