小学语文教学中如何让指导学生朗读

小学语文教学中如何让指导学生朗读

《小学语文教学大纲（使用修订版）》明确要求：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感地熏陶。”“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”《语文课程标准》也明确要求：“各个年级的阅读教学都要重视朗读与默读。”由此可见小学语文教学就是

训练学生读书能力的过程之一。

在我国传统教学，虽然有“书读百遍，其义自见”的经典认识，但在目前的语文课堂教学中，虽不是“未闻读书声琅琅”，但是很少听见朗读声，却是实情。有的教师认为朗读挤占了讲解的时间，多读不如多讲。这与教师对朗读在教学中的作用认识不足有密切关系，认识不到位就不能发挥朗读在语文教学中的巨大作用。所以，我们必须认识朗读在小学语文教学中的作用。

朗读能提高语文学习效率。朗读是眼、口、耳、脑等多种感官的协同运动，也只有在多种感官积极参与下，才能最有效地形成朗读能力和习惯。朗读可以创造一个认真学习的外部环境，对语文学习中注意力的维持、记忆效率的提高，都有显著作用。学生从准备朗读到有声语言的最终完成，需始终保持着积极的思维状态。在感受读物的

过程中，对学生的理解力、判断力等也是积极的锻炼。

朗读可以丰富语言仓库。读物中的那些准确的词语运用、精湛的句式结构、妥帖的修辞方法，总是在悄悄地丰富着学生的语言仓库。