应用项目教学法进行《AutoCAD》教学教案

应用项目教学法进行《AutoCAD》教学教案

2010-08-28 09:20:45| 分类： 项目教学法 | 标签： |字号大中小 订阅

套二厅室内平面综合布置图装修设计

一、项目要求：

根据客户提供的一张房型平面图，利用AutoCAD软件，完成室内平面综合布置图装修设计，制作作

品。整个设计过程分为以下九个子项目：

（1）套二厅墙体框架的绘制。

（2）套二厅门窗的绘制。

（3）套二厅客厅家具的设计与布置。

（4）套二厅餐厅家具的设计与布置。

（5）套二厅厨房家具的设计与布置。

（6）套二厅卫生间的设计与布置。

（7）小孩房家具的设计与布置。

（8）主人房家具的设计与布置。

（9）标注、图纸说明框及打印。

二、教学目标

知识技能：学生在实际工作的情境中，综合使用绘图命令，掌握平面布置图设计的图形绘制技巧。 过程与方法：通过教师、同学及网络的帮助，感受实际工作中平面布置图设计的一般工作流程，学

会表达解决问题的过程和方法。

情感、态度、价值观：培养学生实际操作能力，以及与同伴合作交流意识和能力。

三、项目分析：（展示一张最终平面布置效果为例子）

本项目是将AutoCAD软件与具体的室内设计工作结合起来，设计一张实际工作中的平面布置图，让学生从亲身的感受中说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和同学交流合作，用不同的方式来学习知识。通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决，形成一定的知识解决模

型，并最终解决实际生活问题，从而能够与行业零距离接轨。

重点：绘图命令的综合使用以及平面布置图设计的一般工作流程。

（用课件演示一般工作流程）

难点：灵活运用各种知识，设计出更加人性化的方案。

突破重点、难点：①学生在老师的引导下完成项目。

②教师帮助个别学生提高水平。

四、教学策略分析

1．学习者分析

学生学习该项目之前已经掌握了绘图的基本命令，能够熟练使用绘图工具。

2．教学理念和教学方式

教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。计算机教学，要紧密联系学生的生活实际。采用项目教学法学习，教师可以利用网络的优势，成为知识传播者、问题情境的创设者、尝试点拨的引导者、知识反馈的调整者。学生是学习的主人，在教师的帮助下，小组合作交流中，利用动手操作探索，发

现新知识，自主学习。

教学评价方式多样化，包括师生评价、学生评价、小组评价等多种方式。在课堂上利用明确无误的工作表结果对学生的学习和练习作出评价，让每个学生都能体验到成功的乐趣。采用项目教学法，让学生

把分散知识的各知识点综合起来，应用于实际的行业工作中。

五、教学准备

50台计算机联网，有电子教室软件。

六、时间安排（总课时：9课时）

任务1套二厅墙体框架的绘制：1课时

任务2套二厅门窗的绘制：1课时

任务3套二厅客厅家具的设计与布置：1课时

任务4套二厅餐厅家具的设计与布置：1课时

任务5套二厅厨房家具的设计与布置：1课时

任务6套二厅卫生间的设计与布置：1课时

任务7小孩房家具的设计与布置：1课时

任务8主人房家具的设计与布置：1课时

任务9标注、图纸说明框及打印：1课时

七、项目实施

1．示范项目：以一张简单的会议室平面布局图为例，细致演示绘制平面布局图的整个流程。

（整个演示过程制作成多媒体课件ys.swf放在局域网上，可供学生在实作项目时，遇到问题可随时

下载再观看。）

2．实训项目：套二厅室内平面综合布置图装修设计。

（老师提供户型图图片文件，可供学生下载）

3．学生分组实作

将学生分成八个组，每组五名同学，按学生学号编排，每个组模拟一家设计公司。

角色扮演：

小组：建筑装饰设计公司 小组成员：设计人员

小组组长：项目经理 教师：客户

4．客户交流：由教师扮演客户，每组在实施项目之前，派出各组的项目经理和客户交流，听取客户

的意见，并适当提出自己的各种想法。

5．各小组分组设计：首先由各组的项目经理向小组成员讲述客户需求，组员开始分子项目进行设计，一个子项目应当按期完成，然后项目经理在组内分阶段评选最佳的设计，交客户（教师）审阅，由客户（教

师）提出修改意见，再实施下一个子项目。

6．存盘交付作品：每组选出一个优秀设计作品，存盘保存后交客户（教师）竞标评选。

八、项目评价

各组项目经理向全班介绍本组设计的平面布置图，在介绍过程中要求说明各组平面布置图的设计过程，遇到过什么问题，这些问题是如何解决的，同时，其他组的同学也可提出问题，让设计者解释设计所用的相关技术及特点。最后进行互评，通过相互评价进一步修改各自的设计，评选出客户最满意的作品。

自评/互评表如下：

九、优秀作品展示 通过优秀作品展示，让学生看到在小组内评选出的“室内设计师”的同学的作品，给学生以美的欣赏和智慧的碰撞，这样的活动很好地激发了学生的学习积极性，促使学生从多方面思考问题，培养创新精神。